余映潮初中语文阅读教学艺术例谈教师的教学艺术，造福于学生的课堂学习。--------余映潮一、教学创意的美妙角度：教学创意讲究“新”“新”字主要体现在角度上，因为角度好，角度与众不同，便有了个性，于是就叫做创意。如鲁迅的《雪》，集中放在作品感受上，不必讲深讲透，怎样实现作品感受呢？课中比读（比较阅读），课中比读是《雪》的创意。如何上的美呢？朗读！放在不同的感情色彩上，每一段用不同的感情色彩读。第一段赞许的，第二段欢愉的，第三段惋惜的，第四、五段热烈的，第六段沉思的，……比读感受：老师用事例去让人感受，用十分钟的时间让学生安静，沉思（很需要），不要去打乱这种静，任何事物都是动静相连的，课堂也不例外，让他们的思绪飞扬（沉思）….教学创意讲究“简”《说屏》课文五个段落，几个字带动了学生对全文内容的研读理解：“假如没有这一段？”（简中求丰）一句话研读教学。又如：本文是优雅小品：选几个词读一读（积累熟悉文章），选几个句子说一说（浓缩，气息），选一个段落评一评（层次、语言、情感）。教学创意讲究“实”即实实在在地学语文，作积累，练能力，少一些花架子。教学创意讲究“活”教学创意讲究“活”教学创意讲究“活”《假如生活欺骗了你》：用交响乐的结构来定义教学环节，以序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章——尾声串联。采用三篇联读的方法，克服了目前大量的无意义的迁移性手法，巧妙地将第二乐章《假如你欺骗了生活》、第三乐章《假如生活重新开头》揉进课堂，一气呵成，学生在情感激荡中酣畅淋漓地接受了一次美的畅游和人生的洗礼。教学创意讲究“雅”教学创意讲究“雅”教学创意讲究“趣”1.反复朗读(约15分钟)：(1)请同学们朗读课文，老师听音。(2)学生听读课文，跟读课文，注意读准字音。(3)全班同学朗读课文，每朗读一段停一次，由五位同学概括五个段意。(4)老师强调落实一批四字词语，同学们朗读，并读课文注释。2.自由发现(约14分钟)(1)同学们对“课文美点”进行自由探究，进行发现。(2)同学们以两人小组的形式进行课中探究活动。(3)全班交流。(4)教师也向同学们交流自己的发现。3.趣味欣赏(约14分钟)(1)教师提问，引出“清”字。(2)同学们自由发言，用带“清”字的形容词品析课文内容。阅读教学思路在上马致远的《天净沙.秋思》中在体悟诗人感情的时候，让孩子们用自己熟悉的方式表达“夕阳西下，断肠人在天涯”的感情与意境的理解。孩子们用《流浪歌》、《思念母亲》；《故乡的云》、《望乡》、《苦苦的思恋》、《桃花源》、《回家的人》等唱诗歌的情感，同学们唱秦腔、唱快板、说三句半，也用散文化的语言来表达。铃声响了以后，同学们还意犹未尽……在上《狼》的时候，在结尾时用湖北评书讲《狼》，学生非常感兴趣。在课堂中穿插幽默的语言、脑筋急转弯、有趣的故事、美妙的音乐都能让学生感兴趣，让课堂气氛活跃，让学生感受到知识的力量。二、阅读教学思路板块式思路板块式思路板块式思路板块式思路从“线条简洁”的角度进行创新设计从“重点突出”的角度进行创新设计从“情境生动”的角度进行创新设计从“活动充分”的角度进行创新设计从“学生活动和能力训练”的角度创新设计从“课文理解”的角度进行创新设计从“教材处理”的角度来进行教学思路的设计从“开发资源”的角度来进行教学思路的设计从“师生关系”的角度来进行教学思路的设计从“主问题”设计的角度进行教学思路的设计主问题设计：主问题设计：主问题设计：主问题设计：主问题设计：1、有利于课文的整体阅读。2、有利于课文的整体阅读3、有利于培养学生“独立阅读”的能力。4、有利于课堂教学上“大量的语文实践”活动的开展。5、有利于在教学中“简化教学头绪，强调内容综合”。6、有利于课文的深读和美读。7、有利于精致的显现文本的特点、要点、重点。8、有利于激发、引领学生进行研讨性学习第二层次：主问题的设计，应关注学生在教学流程中的应用：第三层次：主问题的变用。主问题的“变用”，就是反其道而行之，设置“微型话题”。语文教学的基本要求有哪些？第三，要懂语文教学更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达能力。