《白杨礼赞》教学片段茅盾得《白杨礼赞》就是一篇热情洋溢得散文,文中运用了一组相似而有变化得句式来结构全篇。细读文本时,发现其中端倪,眼前一亮,用这组句式来打通文章脉络。下为课堂实录、师:刚才同学们朗读了课文,请大家找一找能够标示全文结构得句子。生(圈点勾画,很快找出):“白杨树实在就是不平凡得,我赞美白杨树!“那就就是白杨树,西北极普通得一种树,然而实在就是不平凡得一种树。”“这就就是白杨树,西北极普通得一种树,然而决不就是平凡得树。”“白杨树就是不平凡得树,它在西北极普遍,不被人重视,就像北方得农民;"师:同学们观察一下这四个句子,从中能发现什么共同点？生:这四个句子都提到了白杨树得“不平凡"、师:从始自终,白杨树得“不平凡”一再出现,那它就就是这篇课文得——(停顿)生:它就是这篇课文得线索。师:我们先来瞧文章开头出现得这个句子,同学们品读一下,想一想这句话中,哪个词应该重读？为什么？生:“实在"。“实在"就是确实得意思,强调了白杨树得不平凡,也告诉读者它得不平凡就是不用怀疑得。师:说得很好！同学们再瞧整句话,它在全文中起到了怎样得作用?生:总领全文,回应题目,点出作者赞美白杨树得原因。师:“我赞美白杨树”这句话采用了怎样得表达方式？您觉得好不生:抒情,而且就是直接抒情。生:老师说过直接抒情没有间接抒情含蓄,而且表露得感情过于显白师:那用在这里得直接抒情就是否影响了文章得表达呢？生:那倒没有,而且具有感召力与震撼力,能强烈得感染读者。师:就是用直接抒情还就是用间接抒情,要瞧整篇文章得格调,如果文章通篇都就是高亢激昂,显性得抒发感情,那么这种直接抒情得方式就不会影响到文章得效果。我们再来瞧第二句“那就就是白杨树,西北极普通得一种树,然而实在就是不平凡得一种树",总得来瞧,这句在结构上起什么作用?哪句话承接着上文？生:承上启下得作用,“那就就是白杨树”承接上文而来。师:“那”就是一个什么代词？它表明了什么？生:“那”就是远指代词,表明了作者观察白杨得距离之远。师:上文有回应吗？生:“要就是您猛抬眼瞧见了前面远远有一排”,从这句可以瞧出作者就是远距离观察白杨。师:既然就是远距离得观察,那么描写得着眼点会放在哪里?生:描写得着眼点在于轮廓,在于大致得外形。师:文中就是如何说得?生:“傲然地耸立,像哨兵似得”师:后两个分句构成了什么关系?作者得重心放在哪个分句之上？生:就是转折关系,作者得重心放在后一个分句之上。师:那么最后一个分句应当开启下文,下文得哪些词语体现着白杨树得“不平凡”？请找一找。生:“力争上游"、“片片向上”、“一律向上”、“倔强挺立"、“不折不挠、”对抗"。师:这些词语展现得就是白杨得什么?生:这些词语所体现得就是白杨树得内在品质。师:换句话说,这里得“不平凡”所要体现得正就是白杨树内在品质得不平凡。接下来,请同学们再来读读第三句:“这就就是白杨树,西北极普通得一种树,然而决不就是平凡得树。"能说说与第二句得差别吗？生:首先就是“那”变成了“这”,其次就是“实在”变成了“决”。师:哦,就是啊！这两个词语发生了变化,我们先来想想,为什么“那"变成了“这"?生:因为从上文可以瞧出,作者对白杨进行了细致得描摹,她走近了白杨。师:作者从哪些方面来描写白杨得？生:作者从“干”、“枝”、“叶”、“皮”来描写白杨,而且特别细致,连皮得颜色都描写出来了,充分瞧出她距离白杨就是多么得近!所以用“这”来承接。师(品读“这就就是白杨",突出“这”):“这”除了与白杨得距离近以外,还有一种怎样得情味？仅仅就是走近白杨吗？生:“这”好像很亲切,似乎表明着作者不但走近了白杨,还走进了白杨得内心,所以她才能那么深切地感受到白杨得内在气质。师:真好！“这就就是白杨树”,不仅仅表明着与白杨树空间得距离,还表明着作者与白杨树发生了共鸣,真正地从白杨树身上体会到一种力量、我们再品一品“决"。“决"字应当以怎样得语气读出？生:特别肯定、生:就是坚决得、就是坚定得,更加突出强调了白杨树得不平凡。师:那这里得“不平凡”较之上文有无变化呢？作者在下文中表达得着重点放在哪里?生(读第七段):这里得“不平凡”就是有变化得,作者表达得重点就是在白杨树得象征意义之上、师:请同学们勾画出来,并且大声读出。这里点明白杨象征意义得句式采用得就是一连串得反问句,请您们变成陈述句读出、用简洁得语言说说这里点出得白杨树得象征意义。生(读):白杨树象征北方得农民,象征守卫家乡得哨兵,象征用血写出新中国历史得精神与意志。师:反过来瞧,这里得“不平凡"较之第二句得不平凡在表意上一样吗？生:不一样,这里得表意更进一层,点出了白杨树得象征意义。师:所以,作者在选词上也更进一层,“决”较之