玉不琢不成器课不磨不成型【整体设计说明】教学内容：PEP2Unit4ALet’slearn整体设计思想：以经典故事为背景，创设熟悉的教学情境。整节课的设计以美国经典名著《绿野仙踪》为大背景，讲述了多萝西先后遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子，他们一起踏上通往翡翠城的HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/810255.htm"\t"_blank"黄砖路，并在一路上经历艰难险阻，最终到达翡翠城的故事。该书被誉为美国的西游记，是小学生课外必读书目之一。在设置情境时，考虑到角色的名字有些拗口，便分别给起了小名多多、草草、铁铁、狮狮，既朗朗上口又显得亲切。结合课本教学内容，我设计了多多、草草、铁铁、狮狮在去翡翠城的路上饥饿难耐，忽然出现了一个神奇的果园，当享用完水果后继续上路，又遇到了小动物们举行派对，并决定带些食物上路的情境。由于小朋友们对故事内容和人物有所熟知，所以小朋友们能很快进入情境。以语言支架为支点，凸显教学重点。当抓住了课堂的骨骼脉络，即抓住了精髓，才能对课堂有整体性宏观地把握，才能集中火力地进行教学。在设计本课时，我首先对教材进行了反复地分析，理出教学的重难点后，才确定由易而难的语言支架，进而进行整体教学设计。从简单的句型Duoduo,look,peach↗peach↘.Ilikepeaches.（水果名词可替换）到相对难度提升的问答句Doyoulikepeaches?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilikepears.它不仅包括了本课三会单词peach,pear,orange,watermelon的听说认读以及单复数形式，还包括了是否喜欢某种水果的问答表达，并在活动中从模仿过渡到表演，从表演过渡到语言运用。由简到难层层深入，化解难点各个击破。新课程强调教学内容选择“要以学生先前的经验为起点，教材内容的组织要遵循由易到难，循序渐进的原则，充分促进他们在原有基础上的发展。”我在本课设计过程中，始终坚持“由简到难，层层深入”这一理念。本课以多多、草草、铁铁和狮狮在饥饿难耐时遇到果园和派对为引线，结合各个角色台词，分别完成本课四个单词的教学以及单复数形式，由简单的学单词到要求把单词放到句子中表达；由模仿表演到有限定的表演，再到自主表演；由单句的表演到会话情境的表演，旨在由简到难，层层深入。“化解难点，各个击破”的设计体现在由多多的台词：Wow,oranges.引出实物橘子，掰开一瓣来尝，美味地点头说Hmm,ittastesgood.并让学生来尝橘子说该句子，不仅解决了该句子的理解和听说的问题，而且将故事情境引入到现实生活中，活跃了课堂气氛，化解了本课一难点。以会话表演为引线，体会英语学习的乐趣。每个孩子都是由故事伴随着长大的，爱表现、爱表演是小朋友们这阶段的年龄特征。整节课的设计是由故事串联在一起的，学生身临其境，扮演着其中的角色，并做大胆地创新表演。由一开始的单个角色表演、双人会话表演到最后的小组合作创新表演，无不充盈着英语学习的乐趣。在表演中学习单词、语音及语调，在表演中展现自我，在表演中体验英语学习的快乐。整体设计安排：1、情境引入环节通过课外书实物、人物图片的感官刺激，以及简单的问答来引出故事的人物、阐述故事发生的背景，创设教学情境，为本课的顺利开展做铺垫。2、教学和拓展环节根据故事情节发展，依次教学单词“peach(es),pear(s),watermelon(s),orange(s)”和“Ittastesgood.”每教授一个单词后，结合角色去模仿及表演。并滚动旧知：Doyoulike______?Yes,Ido./No,Idon’t.来进行会话表演，将所学单词运用到有意义的句型中。最后，展示小动物们开派对的情境，以头脑风暴的形式，激发学生头脑中的食物、饮料和水果单词，以四人小组为单位，进行会话的创造表演，提高学生的语言运用能力。【教学目标及设计说明】知识目标：能听说认读单词peach,pear,watermelon,orange，能够听说Ittastesgood.【说明】orange这一单词曾在三年级上册作为颜色单词学习过，在本课学习中不需要花很重的笔墨来学习，peach,pear,watermelon是本课新授的单词。taste一词也在三年级上册第五单元Let’sdo中涉及过。本课的知识目标中还要强调的是复数形式的读音，特别是peaches。能力目标：能够结合“Doyoulike______?Yes,Ido./No,Idon’t.”在实际情景中运用水果单词以表达喜好。【说明】这是由单词、句子到会话表达的提升，通过已学句型将水果单词运用其中，以便在实际情境中运用和表达，也是对语言能力的综合提升的需要。情感目标：学生