小学语文四年级教案——?古诗两首?教学设计之一教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学课时：二课时。第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解西辞烟花三月尽唯等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程：一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。〔了解这是一首送别诗。板书：送〕二、通读诗文，理解大意。1、回忆以前学诗句的方法。〔如：查字典、看注释、看插图、读资料等。〕2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。〔一〕理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。〔教师板画帮助理解。〕2、图文对照，理解西辞。板书：名楼送3、抓住烟花三月，展开想象。〔拓展学生思维，体会盛世、盛景融名人的华美画面。〕板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。〔二〕理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会远影尽流等词语的丰富内涵。〔1〕算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。〔引导体会目送时间之长，情谊之深。〕板书：目光送〔2〕想象尽了的是什么，无尽的是什么。〔引导学生体会情深意更重的挚友情谊。〕〔3〕讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？〔引导体会虽然多情自古伤别离，但人虽分，心相随，情永在的丰富内涵。〕板书：心随送〔4〕师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。〔尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。〕2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的?赠孟浩然?。〔辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。〕4、请用一个词或用一句感慨的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。〔根据学生发言相机板书。如：情深意长。〕五、阶段总结，布置作业。1、围绕朋友间的真挚情谊做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。3、布置作业。第二课时教学目标：1、稳固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解更阳关等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。3、比拟课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学过程：一、回忆第一首诗，导入第二首诗。1、回忆第一首诗内容，并背诵。2、导入学习?送元二使安西?。二、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习?送元二使安西?。〔愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组合作学习第二首诗。〕2、各组汇报交流。〔创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。〕3、指导朗读全诗，并熟读成诵。三、迁移学法，拓展思维。1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味人间最美是真情这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？〔如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。〕四、布置自选作业。1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集〔如：边塞诗〕一类诗歌，比拟、赏读、摘抄或写体会。内容总结〔1〕小学语文四年级教案——?古诗两首?教学设计之一教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字〔2〕2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写〔3〕1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人〔4〕〔如：查字典、看注释、看插图、读资料等〔5〕1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置〔6〕〔引导体会虽然多