课题作者及工作单位基本信息川教版第七学习主题第8课堂宋代的社会生活潘雪梅韶关乳源中学教材分析本课紧承上一课介绍的两宋经济概况，从宋代的衣食住行、城市文化生活、节日活动三方面来介绍宋代的社会生活。两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。学情分析本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。教学目标【知识与能力】1、学生通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。2、通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。3、理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。【过程与方法】运用大量历史图片，影像资料、宋代诗词等，通过直观感性的材料近距离的触摸历史；创设情境，体验宋代的社会生活，让学生在体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。【态度、情感、价值观】通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。教学重点和难点重点：宋代衣食住行的变化难点：宋代社会生活变化折射出的社会文明。教学过程教学环节导入教师活动在上课之前，我们一起看一组图片，请大家打开教材129页，让我们一起走进宋代人民的生活。[课件显示]预设学生行为打开教材129页设计意图会引起学生学习兴趣一、衣食住行的变化探究1宋代人民的衣着[课件显示]探究2宋代的饮食[课件显示]一位同学介绍本组搜集的资料看一组图片，请问：展示的是宋代人民的——？请大家仔细观察图片，这四种不同身份的人们，他们的着装是一样的吗？欣赏宋代独具特色的女装。[课件显示]宋代的女装和唐代的女装图片，找一找，和唐代的女装相比，宋代的女装有那些特点？[课件显示]宋代和唐代女装的特点和比较的结论。这些服装可能是用那些衣料做成的？[课件显示]相关图片及文字说明教师补充说明请一位同学介绍本组搜集的宋代美食的资料[课件显示]假如你是生活在都城东京的宋代人，有一天，有一位来自南方的朋友到访，你会怎样款待他呢？的情景模拟题目。从刚才的题目中，我们可以得出以下的结论：略[教师引导]品尝了宋代的美味之后，我们一起看看宋代的住房吧。请一位同学介绍本组搜集的宋代住房的资料[教师引导]看3幅图片分别反映的是宋代那3种人的住房呢？[课件显示]宋代的3种住房图片。[教师引导]请问大家，这些住房中，那种住房最具气势，最漂亮？[教师引导]补充说明——略[教师引导]看完宋代人的住房后，我们来了解宋代人们的家具。谁来为大家介绍一下宋代有哪些家具？[课件显示]宋代家具图片。[教师引导]宋代的家具有那些显著的特点呢？[教师引导]补充说明[引导]宋代人外出都有那些交通工具呢？学生介绍宋代的交通工具[教师引导]请大家仔细观察屏幕图片，了解宋代的交通工具[教师引导]在众多的交通工具中，南方由于水路交错，于是，船是他们最好的代步工具。轿子和马车是官人和商人外出的主要工具。提到了商人，我们就一起了解一下宋代的商业情况。[教师引导]请看大屏幕。[课件显示]商业图片反映出宋代商业的繁荣[教师引导]补充说明[教师引导]在宋代熙熙攘攘的大街上，不仅可以看到林林立立的店铺，而且还能看到娱乐场所。[教师引导]在宋代，娱乐场所叫什么名字？有哪些文体娱乐项目？[课件显示]娱乐场所图[教师引导]而瓦子分布如此之多，说明什么问题？[教师引导]当时人们的生活很多彩。这就要大家想想，这样的生活与当时社会的哪些因素有关？[教师引导]宋代的人们有哪些节日风俗？请一位同学介绍本组搜集的宋代节日风俗的资料今天人们还保留了哪些过年的习俗？[教师引导]以上我们一起了解了哪些知识呢？学生根据课前预习及搜集材料来回答很轻松地说出答案回答：不一样并进而思考为什么不一样能说出唐宋女装的差别，结论不一定说的出来学生应