A1技术支持的学情分析作业2—学情分析报告要求:提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。（可以用下面内容录制学情分析报告。）A1技术支持的学情分析作业2—学情分析报告通过学情分析方案的制定和实施，已经了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何；了解学生的学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度等。这有利于教师改进教学方法和策略，提高教学效率，达到良好的教学效果。经过反思和总结，现把具体过程汇报如下。一、分析对象1.教学主题：《沁园春•长沙》是人教版高中语文教材第一册第一课，本词词中有画，刻画了四幅图景：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。《沁园春•长沙》的主题表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负和蔑视统治者、改造旧中国的豪情壮志。毛泽东的诗词很多，但《沁园春•长沙》作为高中学生的必读课程，文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达有特色，对学生进行革命理想教育和爱国主义教育。文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达有特色。学习这篇课1文，有助于了解老一辈无产阶级革命家伟大的胸怀和抱负，丰富自己的生活体验。学习这篇课文，让学生欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。2.教学对象学生是学习的主体，对于高一学生，对诗歌有一定了解，但由于学生学习的主动性欠缺，有很多梦想，但是并不去付诸实践。鉴于此种情况，教师要充分激发他们的兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。高一学生能够自己掌握的阅读方法，能够自读诗词，概括文章内容，初步读出文章的情感。但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度，对诗词精美的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对诗词中典型事例和细节描写的领悟不够深入。针对学生的认知特点，在教学中创设情境，运用“默读批注，合作探究”的学的习方法，品读诗词，唤起孩子们的生活经验，走进人物的内心世界。本班大部分学生思维活跃，能够主动学习，对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情比较高。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段2引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力发展。二、工具应用过程与方法怎样做到了解学情呢？我使用的信息技术工具应用过程与方法如下：1.利用腾讯文档编辑问卷了解学情。首先，利用微信小程序里的腾讯文档编辑问卷，设置简洁明了的问题，答案是选择或判断，方便统计。然后把问卷发在微信群里，请同学们快速在线答卷。腾讯文档具有电子表格的很多功能，能够快速统计，了解学情。2.利用微信或腾讯QQ与学生语音交谈了解学情。对于部分不愿答卷或随意答卷的学生利用微信或腾讯QQ与之语音交谈，了解学情。这样，借助信息技术工具通过问卷法、交谈法两种方法结合使用，掌握学生真实信息，为备课及教学提供一手资料。3.利用“教学观察”了解学情作为一名教师，利用“教学观察”技能，在课堂讲授和指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，掌握学生一举一动，一言一行，获取教学反馈信息。通过教学观察，及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，及时了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师根据这些信3息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。三、结果呈现与分析课堂教学总结时，用思维导图总结本课知识点，帮助学生梳理总结本节课所学的知识结构，使他们的学习得到升华，呈现了令人满意的教学效果。1.课堂导入联系革命背景好的课堂，总有一个好的课堂导入。本节课导入联系革命背景，更容易吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、增强孩子们的求知欲；本节课导入以旧拓新、温故知新，有一定艺术魅力，让学生倾心向往，产生探究的欲望和认识的兴趣，使学生很快进入学习情境。2.教学环节清晰教学环节注重新颖，环环紧扣，脉络清晰，让学生把握课堂，把握重点和难点，积极主动地学习