《百分数的认识》教学设计教学内容：教材64页“百分数的认识”教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。2、会正确读写百分数，理解百分数和分数的区别和联系。3、在具体情境中理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。教学重点：百分数的意义教学难点：百分数和分数的区别教学关键：理解百分数的意义教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1、喜欢看篮球赛吗？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁吗？（姚明）这里有一项关于姚明的数据统计（课件）据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％。2、请一个同学来读一读这条信息。大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？（板书课题）二、通过数据，引出概念。1、我们九台市现在也正在开展全民健身活动，因此佳隆社区就进行了这样的一项篮球比赛，我们来看看比赛的数据显示。（课件出示）“街头篮球争霸赛”选手决赛成绩统计表选手号码投中次数投篮次数1号选手22252号选手18203号选手46502、如果你是评委，根据这张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？分小组来讨论研究，把你觉得该纪录的要记录下来。3、过程提问：指导学生口述，教师板书过程是呀，得出（22/2518/2046/50后仍不便于比较，。4、师：于是我们把三个分数进一步通分为分母是100的分数，就便于比较了。（板书补充）三、介绍百分数的写法和读法。1、我们一起来看这三个分数，它们还比较特别（指分母）生：顺势会说：分母都是100，,它们还都表示某一个队员投中个数与投篮总数的一种关系，这些特殊的数数学上通常不把它们写成分数形式，而是写成88﹪，（板书88﹪）读作百分之八十八，也就是把原来的88/100的分数线和分母去掉，在分子的后面加上百分号﹪（板书百分号）来表示。2、你觉得读写百分数时要注意什么呢？学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。百分号的小圆圈要匀称，不能太大。继续写那两个百分数。注意：读作什么？读作“百分之几”而不是“一百分之几”。3、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？生：90﹪表示1号队员投中个数是投篮总数的90﹪…4师：你能不能用一句话来说说它们都表示什么？（根据学生回答板书：投中个数是投篮总数的百分之几）5、师：现在你能确定几号队员是冠军吗？通过什么看出来的？（百分数）用这些百分数比较有什么好处？（便于比较）6、师小结：借助着三个百分数，很好的解决了谁是冠军的问题了，看来百分数是我们日常工作学习的好帮手呢。（以此理解百分数产生的意义）四、知识的拓展与延伸1、在刚才的活动中，我们初步认识了百分数，学会了怎样读写百分数，请同学们随意的写出几个百分数。师：我观察到咱班同学的百分数都写对了，你们想一想，如果用刚才新认识的数，应该怎么表示呢？（100％师板书）谁能说说这个100％表示什么？学生说对后师适当板书：写对的人数是全班人数的100％。2、老师这里也有几组百分数，我们一起来看看（课件出示）（1）这是我们南山小学五年级数学月考测试之后的统计结果，从中能看到百分数吗？优秀（85-100）人数占42％良好人数（75-84）占47.5％合格人数（60-74）占10.5％指生汇报。师：一起再来看一条体育课上的信息。(2)课件出示：体育老师要求学生用2分钟完成指定个数的仰卧起坐练习，结果笑笑完成了指定个数的100％，淘气完成了指定个数的110％。师：这里的百分数又表示什么？（生汇报）师：假设体育老师的指定个数是100个，那么，笑笑完成了多少个？淘气又完成多少个呢？3、师：通过刚才这几组数我们看出什么？（课件出以上几组数据）（百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。）4、明确百分数的意义。⑴总结百分数的意义。师：同学们，请大家仔细观察黑板上的这些百分数，你发现了什么？师引导学生回答出：都表示的是两个数量之间的一种关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几，（师板书并总结）这也就是百分数的意义。，（2）师：百分数表示两个数量之间的一种相比的关系，所以百分数还叫百分比(板书百分比或百分率)。（3）在生活中，你还见过那些百分数？是在什么地方见到的？说一说，（生：在牛奶盒，衣服商标、电视上、饮料瓶上、酒瓶上…）师：像这样能说完吗？（不能）确实，稍微留心一下，在我们生后周围到处可见百分数。(4)（课件出示）衣服商标上的两组百分数，师：同样的款式，你会选择那一款？（含绒量多的，暖和，体会百分数在生活中应用。）5、分数与百分数的区别：师：前面的学习中，我