一年级《雨点》语文教学设计一年级《雨点》语文教学设计4篇作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的一年级《雨点》语文教学设计，希望对大家有所帮助。一年级《雨点》语文教学设计1教学内容：本课教学目标：1、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点动态的变化，认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、对学生进行思维训练和语言训练。4、随文认识“落”、“进”两个字并能正确书写，了解它们在文中组成的词语。本课教学重点、难点：1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。2、了解它的特点，是本课的难点：借助现代化的教学手段（或图片），让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读结合起来，感受意境之美、语言之美。教学准备：本课的教学课件，池塘、小溪、江河、海洋的图片，雨点图片，生字卡片。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1、老师口述谜题：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？学生回答，很容易就猜到是雨。2、揭示课题：今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》。板书课题：雨点。设计意图：谜语导入激发学生的兴趣，为下面的教学埋下伏笔。二、创设情境，初读课文，整体感知。听，雨点从天空落下来，落在不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩吧。1、课件放映课文制作的动画。师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点落下来了，落在不同的地方，给大自然带来了乐趣……2、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍。3、检察自学。⑴抽读词语。（课件出示）指名拼读词语：落进睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃指名读，学生当小老师读。⑵生字读好了，谁愿意试着读读课文。4、指名逐句读，师生评议（指导读好“睡觉、散步、奔跑、跳跃”体会雨点的变化。）过渡：课文读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。设计意图：动画给学生带来直观的印象，便于帮助学生更好地读好课文。让学生选择自己喜欢的方式来读，并提出朗读要求，明确了读书的目的，是学生有目标去读。三、精读课文。1、轻声读课文，边读边做记号：雨点落进哪些地方？用“——”标出来，在那里干什么？用“……”标出。同桌可以互相讨论。2、反馈教学信息。雨点落进了哪些地方？⑴生答。课件出示：池塘、小溪、江河、海洋的图片，让学生感知它们不同的特点。同时在黑板上贴出这四幅图片。（要求把话说完整）⑵谁能用一句话来回答：雨点落进和里。⑶随文进行“落”、“进”这两个生字的'教学。①小朋友们想不想来写一写“落”、“进”这两个字。②卡片出示：落、进。请大家仔细观察，你用什么方法记住它们呢，同桌的小朋友可以互相说说。③交流识字。学生运用已有学习汉字的基础想出各自的办法来记住这两个字。④我们不但要记住它们，还要会写，先请学生说怎样写好，要注意什么，接着老师范写，学生竖空，再让大家描一描、写一写。（提醒学生注意“进”先写里面的再写外面的）3、雨点落进这些地方在干什么呢？老师有四颗小雨点，小朋友们，你们就是可爱的小雨点，来找找小雨点的家吧。生答，请拿有小雨点的学生在黑板的四幅图上贴上小雨点，并在图下板书：睡觉、散步、奔跑、跳跃。4、指导朗读。想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。（1）指名读，并说说为什么这样读。（2）雨点落进不同的地方，它的姿态也各不相同，你们能不能通过朗读加上动作把它表示出来？找同桌的一起练一练。（3）指名表演。在学生读的同时再次显示上面出现的四幅图，图文结合，进一步感受到池塘多么平静啊，一点波纹也没有，雨点就像躺在大床上睡着了；雨点落进小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些雨点跟着哗哗流淌的河水高兴的奔跑呢；还有一些小雨点来到了奔流不息的海洋里，随着澎湃的海水在不停的跳跃呢。（4）指名朗读，读出不同的语气。（5）反复读，齐读。（6）试背课文，看图有感情的背诵。设计意图：“我”就是可爱的小雨点，让学生在反复朗读中和小雨点一起感受睡觉、散步、奔跑、跳跃的乐趣。一年级《雨点》语文教学设计2【设计理念】《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。【教学目标】1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文