浅谈课余训练中的人格教育摘要：本文分析探讨了人格教育在学校课余训练中的应用效果，通过一些教学实践提出了一些具体对策和方法。关键词：人格教育、课余训练、学生、培养、加强、主动、全面作为一名工作十余的我，在去年冬天一次课余训练课中引发了我对人格教育的思考。当时训练的内容是中长跑，天气不好下着小雨，我没有站在田径场的办公室里，也没有打伞，而是站在田径场上，陪伴着运动员上完整个训练课，所有队员训练都非常刻苦，整个气氛都显得和谐、兴奋而热烈，一改过去中长跑训练课的沉闷、枯燥。训练结束后，我听一名队员说：“今天我是拼着命、咬着牙跑下来的，身体有点不舒服，本想请假，可看见我们的教练在这么冷的天还站在雨中陪着我们，我们再不认真完成任务，还有良心吗？”听到这句话对我的触动真的很大，虽然那天感冒了，但我却受益匪浅，使我明白了人格教育在课余训练中的作用，结合我们的专业特色，以及工作中的一些实际体会，现将人格教育在课余训练中的作用具体概括为以下几个方面：1、通过对学生进行人格教育，可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生在课余训练中的主体作用。人格教育的主要目的，就是帮助学生形成正确的人生观、价值观，并且能够为追求自己的理想而积极、主动地去拼搏。对于广大小学生来说，一星期上三、四节体育课，会感到很新鲜、很兴奋，可是，对于业余田径运动员来说，每天围绕着田径场转，会产生一种厌烦情绪，久而久之就会产生一种隋性，这是课余训练之大忌。由于我们的专业特色，特别是田径训练，枯燥无味，有的队员将它比喻为“黑色的田径场”，尤其对于中长跑运动员更是如此，每一次训练都是对自己体能极限的挑战，如果没有完美的人格，从心理上去根本认识清楚，是无法打破生理上的极限的，是无法超越自己的。在课余训练中我们要利用人格教育魅力，使学生清醒地认识到自己的奋斗目标，最大限度地发挥自己的潜力，从而从形成一个健康向上的心态，达到充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用。1.1让学生主动去训练。在课余训练中，人格教育的一个重要方面，就是树立学生的自信心，加强教师的责任感。通过制定严格科学的训练计划，并且对学生公开，使学生明白自己的训练计划，这个时期练习什么，今天练什么，重点要掌握哪些，这个月要达到的训练指标是什么等等，这样可以使学生从心理上很清楚自己的目标，并能明白，为了达到这个目标，而必须要完成的任务，从而使学生明白自己为什么要训练，训练什么，如何去训练，将传统的被动学习转变成主动学习，主动去训练。同时，概括每次课的训练指标，可以使学生清楚地知道，自己目前的训练状态，能更好地实现自我评价和教学反馈，使学生和教师在整个训练过程中都处于主动地位。例如，冬训时期，由于天气较冷，采用的多是大运动量的训练，成绩将会出现短时期的下降，这些都应该让学生明白，否则有的学生会认为自己怎么越练越差，造成对教练和自己失去信心，从而对训练产生消极情绪，达不到训练效果。1.2让学生加强进取心，形成良好的学品和人品。人格教育的核心就是思想品德教育，其中进取精神更为重要，它是一个国家、一个民族发展的基本动力，是塑造完美人格的主动力，进取精神主要表现为意志坚强，积极上进，这在课余训练中是随处可见的。与其说课余训练是对体能的一种挑战，不如说课余训练是对思想，意志品质的一种挑战。那么谁具有完美的人格，谁的意志坚强，谁就是最终的胜利者。这一点在中长跑训练中可谓体现的是淋漓尽致。例如，上速度耐力课，让学生变速跑10圈，有的同学很自觉按照老师的要求一气呵成的完成了任务，而有的同学跑2圈停下来，老师一说又上去跑2圈，再停下来，如此反复，这个同学无进取心，虽然同样完成了10圈任务，但是达到的训练效果显然是不同的。因此在课余训练中，首先要进行思想品德教育，从思想上让学生认识到学习和训练的重要性，不断地从意志上对学生加以强化，激发学生的进取心，促进学生形成良好的学品和人品，只有这样，进行课余训练才能达到事半功倍的效果，才能充分发挥学生的主观能动性。1.3让学生全面了解自己。一方面通过对学生进行思想品德教育，帮助学生塑造完美人格，当学生拥有健康、完美的人格时便可以进行客观评价自己，针对自己的长处和不足加以发扬和改善，从而促进训练。另一方面，教师要全面了解每个队员，清楚地知道每个队员的长处和不足，然后帮助学生对个人进行分析，使学生清醒地认识到自己的不足和长处，从而在每个阶段的训练中能做到扬长补短，达到事半功倍的效果，这也是制定课余训练计划的科学依据，只有做到这点，制定出的训练计划才能切实可行，才能帮助学生塑造完美的人格。2、通过对学生进行人格教育，可以培养学生的创新能力。人格教育中的一个重要环节就是培养学生的自尊心，自信心及顽强的意志。在课余训练中。首先，要加强因材施教，分类指导，从学生不同的训练基础出发，