认知语言对教学中的应用意义来源：HYPERLINK"http://www.benkelunwen.cn/"英语毕业论文http://www.benkelunwen.cn/隐喻(metaphor)在英语中应用十分广泛。无论是在诗歌、谚语、成语还是科技英语中都有大量的隐喻。隐喻不仅是语言的修辞手段，更是一种概念体系和认知方式，它已渗透到语言、文化、思维和社会活动的各个方面，在人类认知和社会活动中起着不可低估的作用。从认知角度，就传统修辞学意义上的隐喻、认知方式的隐喻以及隐喻的认知功能三个方面对隐喻进行分析。一传统修辞学意义上的隐喻传统的修辞学认为隐喻仅是一种修辞现象，从广义上讲就是比喻，是指“由于两个事物特征上所存在的某一类似之处，而用指一个事物的词来指另一个事物。”狭义上是指比喻的一种类型。因此传统修辞学的研究局限于构成隐喻的本体和喻体之间字面的转换、替代;局限于辨别隐喻与借喻、提喻、讽喻等其它形式的区别与界定。而对隐喻的功能，也只是认为它是一种修辞手法，能够增强文体的感情渲染作用，是语言的装饰，仅限制在诗歌范围内使用。修辞学对隐喻的研究带有明显的局限性，把语言与认知和社会割裂开来了，忽略了隐喻是人类认知在语言上反映客观世界的一种方式。二作为认知方式的隐喻与任何科学研究一样，对隐喻的研究经历了由浅及深、由表及里的过程。当代对隐喻的研究已打破隐喻只是修辞学的研究对象这一囿域，使之成为与多种学科相联的隐喻学，并将其作为人类不可或缺的认知工具进行多层次的研究。隐喻的基础是本体和喻体之间的相似性，而建立这种相似性的途径就是作为认知主体的人类在不同事物之间辨识或创造共享特征或联系的过程。因此，从根本上讲隐喻反映的是将一个事物理解或表达为另一个事物的认知过程。例如:Agoodtongueisagoodweapon.AstrongmanandawaterfallcutstheirownPa山.例(1)、例(2)中tongueweapon,astrongmanawaterfall从语义上来看，属于完全不同的语义范畴，它们的并列则是一种逻辑错误。但是，大家并不会产生理解的歧义，就是因为大家熟知weapon和waterfall的特性从而联想或想象到它们与tongue和waterfall之间的内在联系。即:用weapon来比喻tongue犀利、咄咄逼人、切中要害的特征;用waterfall来比喻astrong~一往无前、勇于开拓的精神品格。这种寻找不同事物之间相同特性的联想、思维过程实质上是人类的一种认知行为，也是隐喻的理解过程，是构成隐喻的重要步骤。隐喻不仅可以是词、句子，还可以是语篇。例如:(3)A:Doyouthinkyourbosswillgiveyouapayrise?B:Doesthesuncomeupinthewest?这篇短对话中，A和B的问话字面意义都很清楚，句子本身并不构成隐喻。但在这个语境中，B用语篇隐喻的方式作出回答:“太阳会从西边出来吗?”正是没有这种可能性，读者自然可以联想到老板绝不可能给他提工资。三隐喻的认知功能从上述3例可以看出，人们总是用具体的、熟知的事物(即喻体)的特征或结构来了解、认知抽象的、相对陌生的事物(即本体)，这便使得隐喻具有认知功能。隐喻的认知功能之一便是使人们利用隐喻与本体的相似性，更好地理解事物。然而，成功的隐喻并不一定要局限于已经发现的相似性为前提，说话者或作者想象中的相似性往往更具新奇性和认知功能。例如:(4).Itriedtothinkup~anodyneremarkstosmoothherThedelegationiscomposedofpeoplefromaspectnunofprofessions.使用医学术语anodyne(镇痛剂)与remarks连用，正是利用镇痛剂能够安慰人、解除人的痛苦这一特性，而我所想说的话就是要起到这种作用。例(5)用光学术语spectrum(光谱)来形容代表团成员的职业犹如光谱一样各式各样。这两个比喻都是用某个特殊领域的专有名词来影射作者想象中的相似J性，表达了作者独特的观点，达到了更清晰、形象的效果。读者除了更深刻地理解作者的意图之外，也获得了新的看待事物的角度和方式。隐喻的另一个认知功能就是创造新词、新概念。例如:”messenger本意是“信使”，正是利用信使是“传递装有信息的信件”这一特性，被遗传工程学借用，并赋以新意“Achemicalsubstancewhichcar-riesortransmitgeneticinformation”(一种传递遗传信息的化学物质)。人们可以通过隐喻手段来认识新事物、建立新理论。如:(6).Thewholeearth，withitsendless