一年级语文《识字4》教学设计一年级语文《识字4》教学设计教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。2、会朗读、背诵课文。3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。3、分组或分男女生齐读课文。4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。四、书写“蚂蚁”，指导写法今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。五、读文说景，相机识字。1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“××”表示交错的丝。六、仿说句式，拓展韵文。你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的.句子自由说：（什么小动物）（在哪里）（干什么）。预设：蜜蜂花间采蜜忙螃蟹水中挥大钳蚂蚱草地蹦得欢…………七、回读课文，熟读成诵1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。2、指名背诵，集体背诵。八、巩固字词，练习写字1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。前——上下结构，不能写成左右结构。空——上面是穴宝盖，“”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。九、课堂小结，布置作业1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？3、抄写“我会写”的字并组词。