一年级《识字4》语文教学设计一年级《识字4》语文教学设计(精选5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级《识字4》语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级《识字4》语文教学设计1教学目标：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。课前准备：⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。⒉收集这六种昆虫的有关资料。⒊发习字册。⒋自制课件。教学过程：一、看图入境，整体感知。课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？相机出示带拼音词：采集昆虫观察读词卡：观察、采集、昆虫课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：田野、树林、花丛老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？读词卡：田野、树林、花丛聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓三、情境延伸，厚积人文小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的.这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫……（识记“牛”“蚂蚁”生字。）四、入境悟读，读写结合小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？把书拿起，打开100页，齐读课文。复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。出示生字课件，学生临摹。一年级《识字4》语文教学设计2第一课时教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。教学重点：学会本课生字。教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?二、看图学文，学习部分生字词1.出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗?2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的.标本，他们到哪儿去找昆虫呢?三、读准字音，归类读词3.小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2.认读生字、正音。4.用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1.学生照笔顺提示，自由练习书空。2.重点指导：集：采：3.教师范写。学生描红，仿影写生字。第二课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1.读生字、新词卡片。2.书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?2.学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3.理解词义。⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1.归类读韵文。2.齐读，边读边想大自然的美景。3.背诵课文，边背边想像。四、指导书写1.教学生字“牛、蚂、蚁”。2.学生照课文提示说笔顺。3.记忆字形。板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事