教师对游戏的介入与指导相关法律法规教师介入幼儿游戏是否有必要？结论：案例：一、教师介入幼儿游戏的角色定位非支持性角色2、导演者支持者1、旁观者2、舞台管理者3、共同游戏者4、游戏带头人教师角色的灵活转换二、教师介入幼儿游戏的时机选择（二）不宜介入的时机四个五岁幼儿在戏剧角，假装开餐馆。老师做到餐桌前，假装要点菜。老师：嗯嗯…，好香喔！我好饿！我可以点菜吗？秋芳：对不起，没菜了四个幼儿正在玩抽鬼牌，老师走了过来，并未先看幼儿们在玩什么，开口就问：“你们要怎么玩？”幼儿依然不语。老师说：“要不你们玩排七吧！”老师把牌发下去，接着问东平：“你有没有七？”东平摇摇头，走掉了。然后邵华也跟着离开了，最后剩下两个人。老师说：“只有两个人不能玩，要四个人才能玩。”说完，老师也走掉了。（三）教师宜介入幼儿游戏的时机1、当幼儿进入游戏出现困难时2、当必要的游戏秩序受到威胁时3、当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时4、在游戏内容发展或游戏技能方面发生困难时三、教师介入幼儿游戏的方式选择（一）外部干预（二）内部干预（三）干预方式的选择四、教师介入幼儿游戏的策略选择（一）分层次指导（二）慎扮“现实代言人”角色（三）及时退出教师退出策略