《灯光》导学案《灯光》导学案（精选14篇）《灯光》导学案篇1学习目标：1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。2、我会正确、流利、有感情朗读课文。3、我要理清课文表达顺序。（重点）4、通过读课文，我能体会先烈无私奉献精神。学习难点：理解郝副营长憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。知识链接：王愿坚（1929-1991）当代作家，1929年生，山东诸城县人。主要作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。预习任务：1、将课文读通顺、流利，我至少会读三遍2、我会读的新词有：我理解的词语有：3、我要简单了解作者及背景预习检测：1、给词语注音：围歼战千钧一发璀璨郝副营长黑魆魆2、交流作者及背景的相关资料.导学提纲：1、我能用自己的话说说课文讲了一件怎样的事？2、默读课文，我能找出“多好啊”这句话在文中出现了几次？是谁在什么情况下说的？3、想一想：我为什么看到天安门广场千万盏灯，感到光明、温暖？4、对照插图，想一想：郝副营长注视着那幅画，在默默的沉思什么？5、读第四段，想一想郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？6、再读课题，想一想课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻含义吗？课堂检测：（一）根据词语的意思写出相关的词语1、比喻千斤的重量系在一根头发上，形容情况危急。（）2、形容精神集中。（）（二）根据课文内容填空1、本文的主人公是（），从他的身上你感受到（）的品质。2、学习本文后你的感受是（）。学习过程：一、检查预习二、以小组为单位检查朗读情况小组开火车朗读课文。组长记录朗读情况。三、整体感知：自学提纲第一题，指定一生交流，其他同学补充。四、深入学习：小组合作学习2、3题，1、在组内汇报自己勾画的句子。2、就这些重点句子自读质疑，互相讨论。3、小组代表发言，师生补充五、拓展想象自学完成4、5题，个人展示。六、回归整体：自学第6题，小组交流课堂小结：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。板书设计：四、感悟品评，突破重点灯光广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取《灯光》导学案篇21.守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。2.战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。3.这篇课文讲述了一为革命战士为了理想而献身的感人故事，是我们体会到了：4.学了这篇课文，我的收获有：5.我想问的问题6.《闪闪的红星》读后体会《灯光》导学案篇311*灯光教材分析：这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的生活来之不易。学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生搜集查找相关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。学习目标：1.读读记记“战地、围歼、茂盛、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容，理清课文的表达顺序。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神，学习重点：帮助学生理清课文的表达顺序。学习难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。学习准备：1.作者简介，文章拓展资料。2.预习课文，查找资料。学习时数：1课时学习过程：一、连接导入，整体感知。1.导语。革命先烈李大钊同志给我们留下了深刻的印象，无数的革命先烈坏崇高的革命理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。今天，我们学习的《灯光》一课也向我们展示了一位革命战士为理想而献身的感人故事。2.简介作者：王愿坚，当代著名作家。二、检查预习情况。1.读词语。(出示写有读读记记词语的投影片)2.朗读课文，同学评议。三、朗读课文，理清思路。1.自读课文，出示学习提纲：（1）本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？（2）课文哪部分写的是现在，哪部分写的是往事？这是一种怎样的写法？2.班内交流。（1）文章开头、结尾写现在，中间部分写往事。（2）倒叙手法，前后照应。3.自读描写往事部分内容，想想往事的部分写了一件什么事？用自己的话说一说。四、自学课文，理解句子。1.默读课文，思考：（1）“多好啊！”这句