第4节评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度答案：主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活的自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。因而他能在退隐中怡然自乐，沉醉于自然美景中。“藕花多处别开门”，专开门户在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三、四两句，写景实即写人，写人的品格、胸襟、情趣。答案：观点一：同意。诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范成大的崇仰、敬佩与赞美。观点二：不同意。前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范成大的品格高尚。“人不到”更加衬托出环境的幽雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。湖南省高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏的第二点要求指出：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D(鉴赏评价)。这个考点也是湖南省诗歌阅读的必考考点。因为无论是分析意象、意境，还是分析关键词、锤炼语言，抑或是分析技巧手法，其落脚点都要归于诗歌的情感内容和主旨。因此，掌握分析诗歌情感内容和主旨的方法，对于整个诗歌鉴赏题的解答都是有益的。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主要指能概括诗歌的主旨，能评价诗歌的社会意义、现实意义和历史的局限，能分析作者的思想感情、生活态度。一首诗的思想内容和作者的观点态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗歌的思想内容和作者的观点态度也要注意从一首诗的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式而去架空分析。因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知诗歌的思想内容和作者的观点态度。一、答题方法1.分析思想感情型提问方式：这首诗表达了作者怎样的思想感情？∥这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？∥这首诗可以分几个层次？分别写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？答题步骤与要点：①根据诗句描述的内容，分析所涉及诗句具体写了什么；②揭示情感。采用的作答形式是“描写了××××，抒发了××××”。例1：阅读下面这首宋词，回答后面的问题。好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。简析下片中作者抒发的思想感情。【答题过程】第一步，根据诗句描述的内容，分析所涉及诗句具体写了什么。“有沽酒处便为家，菱芡四时足”表示有酒的地方就是家，菱芡四时都是充足的。“明日又乘风去，任江南江北”则写作者乘风顺流、随意飘荡、处处为家。第二步，揭示情感。“有沽酒处便为家，菱芡四时足”表现了作者的心态，闲静。“明日又乘风去，任江南江北”表现了作者的生活状态——闲适。通观全诗，作者用“便为家”“任江南江北”表现了淡泊的心境和旷达的情怀。第三步，形成答案：下片紧扣江行特点，抒发了自己只须以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。2．理解诗句含意型提问方式：某句该如何理解？请结合全诗分析。//某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析。……答题步骤与要点：①阐明诗句的表意，并发掘其深层含意；②指出诗句的描写作用，或表达了怎样的感情和旨趣；③根据题目要求，拟写答案。例2：阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。【答题过程】第一步，明确表明你的观点。如本词表达的内容是游子思归乡。第二步，结合诗句进行分析，找到原诗能支持自己观点的地方阐述理由。如一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句是游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。第三步，拟写答案。答案一：游子思归乡。一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句是游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。答案二：思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游子归途艰难，感叹相逢无期。答案三：二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。二、易犯的错误1．阅读过程中有焦虑心理，不能认真地理清思路，不按一般赏析步骤进行分析。2．不了解常见作家的作