《操场上》教学设计《操场上》教学设计12篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《操场上》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《操场上》教学设计1教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字教学准备：字词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。二、看图：1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题齐读2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。三、词语分类：1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的'运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。2、检查分类情况。请学生到黑板上分我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）四、识记生字师：过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？1、认识“打、拔、拍”①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？生：它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。②认识“球”字和“王”字旁。2、认识“跳、跑、踢”（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟读（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？五、课间休息。（课中操）12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳910快坐好。六、学儿歌1、学生自己试读。2、齐读生字的拼音。3、识记生字：响、课、身、体4、师领读、拍手读，请小老师领读。5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。七、进行积极锻炼身体的思想教育我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。《操场上》教学反思：一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学习兴趣。二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。.《操场上》教学设计2教材分析：本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。教学目标设定：知识与能力：1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。方法与技能