教科版三年级下册第一单元第1课教学设计课题运动和位置单元一学科科学年级三1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。学习3.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。目标4.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。5.初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。重点物体有“静止”和“运动”两种状态。难点可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频资料：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，学生自由激发学生兴青山会走吗？“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意回答。趣。感知运思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，动是绝对人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退。大雁南飞、河水的，静止是奔流、火箭升空等这些运动与我们的生活息息相关。运动相对的。是绝对的，静止是相对的。讲授新课聚焦：怎样判断物体是运动的还是静止的？学生讨论旨在提出：运动是指物体的位置不断变化的现象。通常指一个物体和回答。我们应该怎其他物体之间相对位置的变化，也就是说一个物体的运动样判断物体是对其他物体而言的。的运动和位一个小女孩站在石头边喂鱼，有的物体是运动的，如水中置呢这个问游动的鱼儿，被鱼儿搅动的水；有的物体是静止的，如旁题。边的大石头。要想准确判断物体是否是运动的，还是静止学生相互的，就看这个物体相对于其他物体的位置是否发生了变化，讨论，并根没有发生变化就是静止的，发生变化就是运动的。据经验做探索：1.判断物体是运动的，还是静止的。出回答。先观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。你是根据什么来判断的？在运动会上，将坐在地上围观的同学作为参照物，跑赛的同学是运动的。在公共汽车站，将静止不动的站牌作为参照物，公共汽车是运动的。在大草原上，将远处的天空作为参照物，老鹰是运动的。我们告诉学生判可以使用下面的句式，“和甲物体相比，乙物体的位置移学生观察断物体是运动了，所以，乙物体是运动的；和甲物体相比，乙物体的并做好记动的还是静位置没有移动，所以，乙物体是静止的”。录。止的需要选探索2.用方向和距离描述物体的位置。定一个固定1.两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。参照物，再活动准备：方向盘、软尺比较前后位实验步骤：同学观察置相较于参（1）将方向盘摆放在地上，摆放时需要与实际方位相吻合。实验并回照物是否变（2）一名学生站在方向盘中心,手拿着软尺的零刻度一端答问题化。紧缩在胸前,另一名学生站在方向盘外,手拿着软尺另一端紧缩在胸前。（3）让站在方向盘外的学生用方向和距离描述自己的位置。提醒：两人的手要紧缩在胸前，而且软尺要拉直，以减小测量误差。实验分析：首先确定方向盘外学生在方向盘中心的哪个位置，然后读出软尺的数值。比如“该学生在方向盘中心的东北方向约105厘米处”。实验结论:用方向和距离能够准确描述物体的位置。2.中心的同学静止不动，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述。操作方法与上述活动相似，在多次测定中巩固描述物体位置的方法，即“同时用方向和距离来描述”。用方向和距离描述物体的位置时，首先要选定参照物，然学生观察后看所要描述的物本在参照物的哪个方向，距离该参照物校园地图，有多远，用xx在参照物的xx方向xx米处来描述。找出自己探索3.想把自己在校园中的位置告诉同学，你会怎么说？当前的位置并作出描述。告诉学生在学生观察描述自己的地图，作出位置时需要汇报。选定某一位置或事物，然后再运用学生在校方向和距离园中某一描述位置。地点，指名先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，学生对该接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离描地点的位述自己在校园中的位置。可以这样描述：我在校长室西南置作出描方向85米处，或我在体育馆南方80米处，或我在操场东述。南方向35米处等。探讨1.怎样判断物体是运动的还是静止的？要想判断物体是运动的还是静止的，就要看物体的位置相学生相互对于周围的环境是否发生了变化，发生变化，物体就是运讨论并作动的，没有发生变化，物体就是静止的。出示图片，男同出汇报。学以站台为参照物，判断自己乘坐的火车没有动；女孩以其他运动的火车为参照物，判断自己乘坐的火车动了。探讨2.怎样描述自己所处的位置？先选定参照物，再明确自己相对于参照物的方向，接着