1A0.21．考试内容：识字与写字应重视两点：①有初步独立识字的能力。②规范、端正、整洁地书写汉字。2．题型题例：①听写，可以从课文中抽取几个生字词进行听写训练，考测学生的听力，涵盖语文听、说、读、写中的听的能力。②看拼音写字、词，侧重平翘舌、前后鼻韵母、声母f、h、n、l、r的的辨别，要求读准三介音，所测字词应有针对性，如笔画复杂的字、同音字。③形近字的辨别，在比较中巩固汉字。④多音字的正确朗读，以组词、选择形式考测学生的识记能力。⑤写一两个字，并简要介绍自己是用哪一种方法记住的。⑥出示几个课文未出现的字及几种读音进行连线选择，考测学生课外主动识字能力。⑦错别字的订正。（题例略）3．设计说明：字词是组成汉语言的基础，掌握拼音是实现课标要求“养成主动识字的习惯”“有初步的独立识字能力”的必经之路。因此必须进行考核，目的是为了夯实基础，形成识字能力。考测内容以客观试题为主，以主观试题为辅。试题形式宜多样化，人文化，趣味化。0.45阅读考试涵盖内容十分广泛，第一强调读（朗读、默读、略读、诵读）；第二强调词、句的积累（联系上下文理解、体会上忆、运用）；第三强调标点符号的使用（句号、逗句、冒号、引号的不同用法）；第四强调内容的把握、情感的感悟。具体分成以下几个部分：（一）词句的理解、积累、运用1．考试内容：重在考以下几项：①能联系上下文、字典、词典理解词句，体会文中关键词句在表情达意方面的作用；②积累优美词语、精彩句段及课外、生活中获得的语言材料。22.题型题例：具体可以采用几种形式：①根据记忆进行填空（填成语、名言、诗句）；②词句的理解、体会与运用；③诗文的默写。例1比较下面的句子，体会体会，哪一句好，好在哪？（任选一题完成）a．没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，日子真不好过。b．得了第一名，小明举着奖状兴高采烈地向我奔来。得了第一名，小明举着奖状向我奔来。3．设计说明：《语文课程标准》大力提倡语文素养的形成，修订教材将原来的“基础训练”改成了“积累与运用”。在语境中填成语、名言、诗句，重在考测词句的理解与消化式运用。要求学生不仅知其意，还要用于文。例1重在考测对词语的理解、体会，训练学生能从比较中感悟比喻手法与修饰语的好处，认识一词多义性，比喻手法的形象性，修饰语的生动、具体性。诗文默写既巩固本学期所学的古诗，又注意知识的迁移性，让学生学用结合，积淀扎实的文化素养。命题还应设计选做题，给学生自主选择的机会与权利，同时又不遗漏知识点。（二）标点符号1．考试内容：四年级下学期的学生要求在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。考测的重点应放在对冒号、引号的用法上。2．题型题例：为句段填上恰当的标点符号。（题例略）3．设计说明：标点符号的识别与使用是中年级的语文知识点对它的正确使用直接影响语文素养的形成。设计侧重于考测逗号、句号、冒号、引号的使用，试题应涵盖四和标点的使用，尤其注重本学期要求冒号、引号的三种不同情况的考查。（三）阅读内容的理解与感悟1．考试内容：3四年级学生要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。试题范围可采取课内外结合的办法，重点考查以下几点：①从内容中体会思想；②分清文章的主次；③体会文章在写景叙事中饱含的思想感情。2．题型题例：例1背诵杜牧的《江南春》，想像诗歌所描绘的画面，用自己的语言写一写江南春天的一两处美景。例2从《鸟情》一文中，你体会到人与鸟之间怎样的感情？例3读了《西门豹》，你认识了一个怎样的人或你从他身上学到了什么？例4阅读短文，并回答问题。野鸭一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很（奇怪、惊奇），便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。（果然、居然）在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样