分数乘法应用题(优质8篇)友情如同花朵般绚烂多彩，需要我们用真心去呵护和培养。写一篇完美的总结需要注意语言的简洁明了，避免冗长和啰嗦。小编为大家准备了一些总结的范文，供参考，希望能够给大家写总结提供一些思路。分数乘法应用题篇一1.进一步掌握的数量关系.2.学会用一个数乘分数的意义解答两步.重点。1.掌握两步分数应用题的解题思路和方法.难点。分析两次单位“1”的不同之处.过程。一、复习、质疑、引新。（一）指出下面分率句中的单位“1”.1.乙是甲的。2.小红的身高是小明的。3.参加合唱队的同学占全班同学的。4.乙的相当于甲。5.1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍。（二）口头分析并列式解答。1.小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小华储蓄了多少元？2.小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元？（三）引新：刚才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？这就是本节课要学习的新内容.二、探索、悟理。（一）出示组编的例题。1.思考讨论。（1）小华储蓄的钱是小亮的，是什么意思？谁是单位“1”？（2）小新储蓄的是小华的，又是什么意思？谁是单位“1”？2.汇报思路讲方法。根据“小华储蓄的钱是小亮的”，把小亮的钱看作单位“1”，可以求出小华储蓄的钱：.根据“小新储蓄的是小华的”，把小华的钱看作单位“1”，再标出小新的储蓄钱：.由此基础上试列综合算式：（二）巩固练习。1.分析数量关系，独立画图并列式解答.2.学生板演.（张）。（张）。答：小明有40张.3.综合算式。三、归纳、明理。用连乘解答的题有什么特点？”“解题思路是什么？”1.认真读题弄清条件和问题。2.确定单位“1”找准数量关系。根据分数乘法的意义，找准“量”、“率”对应关系，即谁是谁的几分之几.3.列式解答。：抓住分率句，找准单位“1”，画图来分析，列式不用急.四、训练、深化。（一）联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？1.苹果的个数是梨的.（如，梨是单位“1”；苹果少，梨多；苹果比梨少等）。2.修了全长的。3.现在的售价比原来降低了。（二）先口头分析数量关系，再列式解答.（三）提高题.五、课后作业。六、设计。点评：解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位“1”，求的是谁的几分之几。这也正是课堂的重点和难点，是学生分析能力的体现。是我们课堂的叫目标之一。这节课是分数应用题的第二节。学生已具备初步分析已知和找单位“1”的能力，但是增加了一个条件，并增加了一个数量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易，中采用小组合作的形式，发挥集体的智慧，在共同讨论中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。再配以线段图加深强化学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。练习的设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。分数乘法应用题篇二2．列式计算20的是多少？6的是多少？3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算．这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起分析（出示课题：分数应用题）（一）教学例1（也可以结合学生的实际自编）学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克？1．读题．理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系．2．分析．教师提问：重点分析哪句话呢？吃了这句话是分率句．是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）．3．画图．（演示课件：分数乘法应用题1）画图说明：a．量在下，率在上，先画单位1b．十份以里分份，十份以上画示意图．c．画图用尺子，用铅笔．4．尝试解答．解法一：用自己学过的整数乘法做（千克）解法二：（二）巩固练习六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的.，参加合唱队有多少人？1．把哪个数量看作单位1？2．为什么用乘法计算？（三）教学例2例2．小林身高米，小强身高是小林的，小强身高多少米？1．演示课件：分数乘法应用题22．求参加合唱队有多少人实际上就是求米的是多少。3．列式：（米）答：小强身高米．（四）变式练习小强身高米，小林身高是小强的倍，小林身高多少米？1．今天所学题目为什么用乘法计算2．用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？共同点：都是已知单位1和分率，求单位1的几分之几是多少。从分率可入手分析（一）先分析数量关系，再列式解答1．一只鸭重千克，一只鸡的重量是鸭的，这只鸡重多少千克？2．一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的，一个蓝球多少元？（二）提高题1