小学一年级下册数学教案《认识人民币》【精品多篇】[说明]小学一年级下册数学教案《认识人民币》【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。一年级下册数学认识人民币篇一姓名：一、填空：1、人民币的单位有（）（）（）。2、1元=（）角1角=（）分5角7分=()分36角=()元()角20角=()元100分=()元3、1张50元可以换()张20元和()张10元；还可以换()张20元和()张10元。100元可以换（）张50元；或者换（）张20元；或者换（）张10元；1张20元可以换()张5元。4、买一只68元的足球。小红付的钱全是10元，她最少付了（）张10元；小军付的钱正好，小军最多付了（）张10元。5、在()里填上“＞”“＜”或“=”。50分5角4分4角1元9角3角31分7元7角6元8角7元42分4元1角女鞋比男鞋贵一些，女鞋多少元？二、选择。78元54元48元50元1、4张5张6张2、一辆玩具汽车58元，强强带的钱刚好可以买一辆玩具汽车，强强带的钱中最多有几张10元？85元8元5角8角5分3、一个西瓜的价格大约是多少钱？2元8角28元2角8分4、一个书包的价格大约是多少钱？4张5张6张5、有很多张1元、5元、10元的纸币，现在要拿出28元，最少要拿多少张纸币？三、算一算，填一填。1、(1)台灯的价钱比书包贵()元。(2)如果全用10元付钱买两样东西，至少要带()张10元的钱。2、40元7元22元1元(1)铅笔盒比铅笔贵多少元？.(2)小明买水彩笔找回3元钱，他付了多少钱？(3)芳芳付了50元钱，找回10元，他买了().(4)小云买了一个文具盒和一盒水彩笔，她最少要带()十元。3、妈妈买一套衣服用去89元，买上衣用去50元，买裤子用去多少元？4、妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？小学一年级下册数学教案《认识人民币》篇二一、教学目的`1、认识大面额的人民币，并能进行换算。2、会用大面额人民币付钱，体会付钱方式的多样化。3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。二、教学准备教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件，学生学习材料。学生准备：各种面额的人民币学具。三、教学过程（一）、复习引入教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币，人民币是用什么做单位的呢？学生：人民币的单位是元、角、分。（教师根据学生的回答贴出元、角、分三个单位）教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗？学生：1元=10角，1角=10分。(教师板书此关系式)教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友，他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿，你们愿意和他们交朋友吗？（教师出示课题：大面额人民币）教师：他们就在我们数学书里上等着你们呢！快去找一找他们吧！[设计意图：教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架，使新旧知识很好的联系起来。同时，也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]（二）、认识大面额人民币1、教师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？学生1：我在超市里见过。学生2：我在老师收学费的时候见过。学生3：我在商场里见过。2、教师：用过他们吗？什么时候用过？学生1：开学交学费时我用过。学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用过。3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友，那你们一定也认识他们吧？下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)学生介绍认识人民币的方法；4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们来。（教师出示多媒体游戏内容）游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。一年级下册数学认识人民币篇三[关键词]教学情境问题情境数学课堂课堂教学《全日制义务教育数学课程标准》指出：学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的在活动中学习数学。《标准》还指出：为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁论文。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。创设良好有效的教学情境有多种方式，应针对不同年龄的学生以及不同数学内容去思考，一般分为情境故事化、情景活动化、情境生活化和情境问题化。