浅议多媒体技术在小学语文教学中的应用摘要：随着多媒体技术在小学语文阶级的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂词汇教学中。经过几年的教学实践，我认为多媒体技术在小学语文教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受。WiththeapplicationofmultimediatechnologyinprimaryschoolChineseclassbegins,withtheteachingreform,alotofworkandnewteachingmethodsinclassroomvocabularyteachingshow.Afterseveralyearsofteachingpractice,IthinkthemultimediatechnologyinprimaryschoolChineseteachingoccupiesaspaceforoneperson,Iwouldliketotalkaboutmyteachinginabitofshallowexperience.关健词：小学语文教学多媒体技术文献综述：近年来,多媒体辅助教学普遍进入农村小学语文课堂,这一辅助手段对直观地呈现教学内容、创设生动地教学情境、调动学生多种感官功能具有独到的作用,受到广大师生的欢迎。但是,在多媒体在小学语文教学的使用过程中还存在着某些不足因此,尚待提高。教师自身素质的提高势在必行,只有让每一位教师真正掌握这一新型辅助教学手段,才能更好地服务于现代小学语文课堂,为语文教学托起一片新的蓝天。一多媒体教学的定义多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性，控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。多媒体课件即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。二多媒体技术对小学语文教学的影响在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。1应用多媒体教学，能够吸收学生注意力，激发学生学习兴趣。小学生年龄小，集中度不强且短，但对周围事物容易产生兴趣。兴趣是成功的先决条件。孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。而在小学语文教学中,运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,激发小学生学习新知识时的创新欲望和潜能。《观潮》一文中，多媒体给学生视觉、听觉的满足，且形象、直观。在讲课过程中，学生兴趣极高，互相猜度潮水下一步的变化，课堂效果极好。2应用多媒体教学，让语文课堂教学活动新颖、灵活。情境可摆脱时空的限制,形、声、情并茂。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,化枯燥为生动,从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破。如在教《火烧云》时，由于本课主要是讲述当时火烧云在短短几分钟的变化，此课必须发挥充分的想象力。可四年级的学生的想象力必竟是有限的，而且又想象空中云的变化，对大人们来说这也是一种高度的空间思维能力的考验。更何况，此次的对象是十岁多一点的小孩子呢？可在多媒体的作用下，学生现场观看了一场火烧云的过程，形象、生动。视觉的冲击，学生如身临其境一般，和作者一样感受到了它的奇妙和壮观。从屏幕出来，学生已充分理解了课文，难点也由些不攻而且破。由此可见,应用多媒体技术对小学语文教学改革有着积极的推动作用。但同时,在实际的教学过程中也要注意不可顾此失彼,不可滥用多媒体技术形式,在教学过程中如果滥用多媒体技术,过多依赖大量繁杂、色彩艳丽的图片等来忽视学生的思维活动,甚至用电脑的机器活动代替学生的思维活动,就有可能会压制学生的思维发展。3应用多媒体教学，可以为学生创设教学情境，进而发展语言。由于农村小学生受到经济、环境等的约束，他们的见识面和接触面都比其它小学生较窄。但运用多媒体技术，教师可以把外面小学生看不