中国大学生英语自主学习影响因素分析的开题报告标题：中国大学生英语自主学习影响因素分析研究背景：英语已经成为国际化的通用语言，而中国在国际贸易、教育、外交等领域的参与越来越多，所以培养英语水平更好的人才显得尤为重要。中国大学生是英语学习的重要群体，自主学习英语能力不仅是积累英语知识的有效方式，也是发展终生自主学习能力的途径。但是目前中国大学生英语自主学习存在很多问题，这些问题影响着他们的英语学习效果和成果。因此，有必要从影响角度研究中国大学生英语自主学习的影响因素。研究内容：本文将采用问卷调查和访谈相结合的方法，依据文献综述，探究中国大学生英语自主学习的影响因素，并尝试探讨影响因素与自主学习的关联。具体研究内容包括以下几个方面：1.问卷调查：选择几所中国知名高校的学生作为受访对象，了解他们英语自主学习的情况，收集他们的社会学信息，如年龄、性别、专业等。2.访谈：对于英语自主学习表现突出的学生进行深入访谈，认识他们的学习习惯、学习方法和学习动机。3.数据分析：利用SPSS软件对调查数据进行统计分析，并分析影响中国大学生英语自主学习的主要因素。研究意义：通过分析影响中国大学生英语自主学习的因素，我们可以了解如何让他们更好地掌握英语，提高英语阅读、写作、听说能力。同时，这也有助于制定更好地英语教育政策，促进中国英语水平的提高。另外，对于个人和社会而言，自主学习是具有重大意义的。通过进一步了解自主学习的影响因素，可以帮助培养人的自主学习意识和能力，对个人的未来学习和发展产生积极影响。预期成果：通读相关文献、开展数据收集和分析，我预计实现以下目标：1.揭示中国大学生英语自主学习的影响因素。2.了解影响中国大学生英语自主学习的重要因素，安排有关教育政策，帮助他们更好地学习，提高英语水平。3.为培育自主学习意识和能力提供理论和数据方面的参考。参考文献：Clark,M.,&Rumbold,K.(2006).Learningatwork:Excellentpracticefrombestemployers.UK:CIPDPublishing.King,A.(2018).TypeIerrorsineducationalactionresearch.EducationalActionResearch,26(2),207-22.Kolb,D.A.,&Kolb,A.Y.(2005).Learningstylesandlearningspaces:Enhancingexperientiallearninginhighereducation.AcademyofManagementLearning&Education,4(2),193-212.Hansen,B.,O’Neill,R.,&Tannis,C.(2016).Reflectionsonreliable,ethical,andsuccessfulaccesstocrowdsourceddataforeducationalresearch.EducationalActionResearch,24(1),3-19.Fitzgerald,M.,&Greenwood,D.(2016).Exploringtheintersectionofsocial,emotional,andacademicdevelopmentacrossschoolcontexts.ReviewofResearchinEducation,40(1),220-46.