最新《金色的鱼钩》教学设计及反思(14篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。金色的鱼钩教学设计及反思篇一借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。（1）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。（2）引导学生反复读课文找出描写情感、态度与价值观：（1）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。（2）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。一、设置悬念，导入课文（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）1、请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？2、你知道这描写的是谁吗？3、大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）4、看到这个题目你有哪些疑问？（1）老班长与金色的鱼钩有什么关系？(2)为什么说是金色的鱼钩呢？【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】二、初读课文，了解内容1、请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？2、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。3、学生汇报交流体会。【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】三、步步设疑，引入主题1、老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的？2、如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。3、学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？（1）学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。（2）接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。（3）你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读。）（4）教师范读，学生练读。（5）如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？四、总结全文，升华主题1、每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（1）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。（2）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？（3）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。（4）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种描写方法的语句吗？2、（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。3、现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？4、总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。金色的鱼钩教学设计及反思篇二目的要求:1读准字音。2学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。3通过重点语句体会人物的思想感情。重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程:一导语。鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二检查预习1听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)