语文教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。语文教案篇1【设计理念】本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染，以诵读为主。【设计特色】在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。【设计目标】１、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。２、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。３、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。【设计重、难点】第２、３两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。【设计过程】一、在初读中感知、感受１、学生自由朗读课文，要求：读准、读通、读畅。２、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。３、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的？请再读有关段落：⑴从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。⑵从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。（充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。）二、在学习语言中感悟、感染１、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？（第２、３段）２、学习第２段：⑴领悟第３句的比喻句，找出本体、喻体是什么？⑵找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的`智慧。３、练习感情朗读第２段。４、学习第３段：⑴这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就*无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）⑵师深情朗读这段话：生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么？学生自由讲：①我看到民工沉重的脚步。②我听到民工那痛苦的呻吟。③我看到民工倒毙路上。④我想到长城是用民工的血汗、生命筑成……⑶仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：生：读多少次？我不能再读下去。师：读到懂！读到能理解！（充分感知教材是学习的前提，因此安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真切、最自然。例如：学生通过多读上述这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。）⑷尝试背诵第３段。三、在口语中升华你读了这篇课文，肯定印象很深？请同学们用一句话体现出来。１、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。２、劳动人民你真伟大。３、长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。４、长城！我生长在幸福的生活中，我要好好学习，将来为社会建设作出一份贡献。【评点】情感性是语文学科的个性，本文设计以“感知、感受、感悟和感染”四个层次逐层推进，既体现了教材的特点，也完全符合学生的情感心理发展过程，有“知”才能有“爱”，有“爱”才能有“悟”，而入于“化”（感染）。在导读过程中，本人以多种手段煽情，把教学推向高潮。语文教案篇2(一)谈话交流，导入新课1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀?2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里)(二)走进菜园，学习字词1、观看录像。想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧!2、自主识字。这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。(引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。)3、指导书写。指导书写“卜、又、心、风”。4、合作朗读。这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的'合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。)(三)创设情境，巩固字词为学校营养午餐排菜单1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填在下周营养午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。(四)拓展识字把学生自己认识的蔬菜、瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流。课后展示出来，体现识字资源的共享。语文教案篇3一、单元内容本单元所选用的课文全部围绕“爱国主义”这一主题，古往今来，人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是人类崇高