语文教案语文教案精华9篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。语文教案篇1教学目标：1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。听读《小书架》课文。2．读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读（5）可以让老师看看你的'小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。三、学习生词，巩固单韵母1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3．复习单韵母（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。————课中休息————四、学习生字，加强自学1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。3．边收卡边读卡——放好。五、学写字，学笔画1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。（2）端正书写姿势，写“、”的字头。3．学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。（2）学生说，教师板书，学生观察书写。（3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。六、检查学习情况1．捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）（2）带读。如：上——上层的上。2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）七、布置作业1．读或背课文给家长听。2．“、”和5个生字各写一行。附：板书设计小书架一排贝壳图片背面有生字语文教案篇2教学目标：1.认识“撒、玉”等9个生字。2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。教学重点：识记生字，分角色有感情的朗读课文。教学难点：学习张衡从小善于思考观察的好品质。教学准备：教学课件，张衡的头饰。教法过程：一、课前游戏同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语）咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！二、导入新课课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一和星星有关