青少年素质发展初中道德与法治教学中有关释放潜能的有效性探究*张永（东海县初级中学，江苏连云港222300）摘要：道德与法治是初中课程中最为激发学生学习兴趣与人格发展的课程。近年来，道德与法治以及政治课程都受到了教育领域的重视。如何提升学生的思想道德素养，全面提升学生的综合能力，是习近平总书记提出的重点问题。初中道德与法治的教学可以有效地塑造学生的人格，释放学生学习的潜能和未来发展的能力，从而更好地成为社会需要的人才。文章主要对初中道德与法制教学中有关释放潜能的现状进行阐述。关键词：初中道德与法治；释放潜能；有效性研究中图分类号：G633.2文献标志码A：文章编号：1672-3872（2019）33-0190-01社会发展的高速化决定了未来社会需要的不光是有专业演指导和引导的角色，教师为学生提供一个现实生活中的难知识和专业技能的人才，也需要可以适应环境、适应社会的题，引导学生进行解决，但并不给出解决问题的答案和方式，人才。这就对学生的人格建设和能力实践提出了更高的要求。由学生自己互相交流或者思考，形成解决问题的主动思维，良好的道德素养以及适当的学习习惯才能让学生更好地接受最终引领学生实现学科所要达到的核心素养。新事物、适应社会。例如初中课本中的“友情”一课，教师可以自己创设情境，由学生进行表演和思考，到底哪一种情境是真正的友情，1初中道德与法治课堂教学激发潜能现状哪一种是不值得赞扬和学习的友情。并且对其中的每种情境1.1教学目标不明确进行具体的分析，从而提升学生的认知素养。其次类似于在初中道德与法治课程的教学目标主要是对中学生进行有生活中经常遇到的问题，比如“摔倒在地的老人到底应不应效的思想政治理论教育，帮助学生形成正确合理的三观与道该扶”，由老师创设类似的情境，学生扮演角色，再由同学德修养。在实践教学过程中，很多教师在制定单元或者课程之间相互交流和思考看看这类事件如何应对，这种事件对社教学目标的时候，往往容易脱离最中心的教学目标，反而将会会产生什么影响，应该怎么解决，以此来提升学生的法制目标的设置主要集中在知识与技能目标中，也未将提升学生观念和公民素质，释放学生有关道德素养的潜能。的潜能作为教学的目的。2.3优化多媒体教学，激发学生潜能1.2漠视学生的主观感受教师在道德与法治课堂中要想充分发挥学生的潜能，教要想真正在道德与法治的课堂中激发学生的潜能，教师师就需要充分发挥课堂的主阵地作用，比如说利用新媒体模就要将课堂模式转变为以学生为主体，教师起引导作用的课式在课堂中进行开发潜能教育工作的主体内容，教师可以在堂。而我国大部分的道德与法治的课堂都是采用传统的讲授课堂中使用一些较为优质的道德学习视频，也可以利用微课式进行知识的学习，这样很容易让学生学会知识、了解学习的形式帮助学生理解一些难懂的内容，并且教师需要在课堂的内容，却忽略了学生的主观感受，只能达到教学中的知识中着重注意引导学生在课余时间构建自主学习的习惯和观念。目标，不能真正激发学生利用知识的能力和情感态度的目标，比如在课堂教学中“学习如何看待网络和手机的广泛使从而导致学生对道德与法治课堂产生畏惧，对思考和主观体用”中，在课下，教师可以让学生自己查找一些资料，在课会较为迟钝。堂上进行辩论与分析，详细列举网络和手机使用的利与弊。2初中道德与法治教学中释放潜能的有效性策略课上教师也可以展示一些网络给社会带来的新发展与新潜力，也播放一些沉迷网络的少年案例，帮助学生形成正确的2.1以人格教育为主，发掘学生潜能价值观，激发学生会思考、会利用的潜能。科学地进行人格教育，不只是让学生学会经验知识，还总之，为了更好地培养创新性人才，培养应用型人才，要培养学生会学的能力，让学生通过人格教育发挥出自己的初中道德与法治的课堂教学中都要以学生为主体，以释放学人生价值和获得满足感。而教师对学生的人格工作，不必在生潜能为目标，以提升学生综合素养为教育目标，真正地进乎形式，更多是要做好一个榜样，也要做好学生的朋友。在行有效的潜能释放教学，为社会培养更多会用知识、有创新生活的点点滴滴处渗透人格教育，更好地开展校园的人格教思维能力、发展中的人才。育工作，做好教师的培育目标，在爱的浇灌下，成长出更多精彩的世界。参考文献：比如在进行道德与法治七年级下册第一单元《做自尊自[1]周学福.利用情境教学提高农村初中思想品德课堂教学有效性信的人》的课堂学习时，教师可以在课前用时事政治进行导入，[J].教育界,2014(26):185.一个12岁的法国男孩成为最年轻的横渡与吉利海峡的船手，[2]李俊凤.提高农村初中生思品课堂教学的有效性[J].文理导航·教打破了吉尼斯