高中英语元认知训练与学生自主学习能力培养的实证研究的任务书任务书研究题目：高中英语元认知训练与学生自主学习能力培养的实证研究研究背景：现在的高中英语教学中，短时间内大量传授知识是老师们广泛采用的教学方式。然而，这种方式使学生往往处于被动学习的状态，对于学生的主动探究和自主学习能力的培养并不利。此外，英语学科的学习涉及多种技能，不仅需要学习词汇、语法，还需要听、说、读、写等多种技能的提高。为了使学生能够全面发展和适应未来的竞争，培养学生的自主学习能力是非常必要的。研究意义：本研究旨在寻求在高中英语教学中通过元认知训练的方式提高学生的自主学习能力。本研究可以帮助教师更好地理解学生的自主学习能力，并通过教学方式的转变对学生进行有针对性的培训，提高学生的自主学习能力，促进学生成长。研究目的：通过研究高中英语学生的元认知训练及其自主学习能力，了解如何通过元认知训练的方式提高学生的自主学习能力。研究方法：采用定量和质性两种研究方法，从学生和教师两个角度出发，对高中英语学科的自主学习能力进行研究并与元认知训练进行对比分析。定量研究：选取学生自主学习能力的标准化调查工具，通过问卷的方式对学生进行调查。调查结果将进行数据分析，并用SPSS软件进行统计分析。质性研究：通过对高中英语教师的深度访谈和课堂观察，深度了解学生自主学习能力培养的实际情况，并将结果与定量研究结果相结合分析。预期结果：本研究预计得到以下几个方面的结果：（一）了解高中英语学生目前的自主学习能力水平和障碍因素。（二）分析元认知训练的方式对于英语自主学习能力的提高作用。（三）发现元认知训练方式的局限和不足。（四）提出通过元认知训练的方式促进学生自主学习能力提高的策略。论文撰写要求：正文不少于8000字，分为绪论、研究方法、研究结果和分析、结论等部分，采用字体宋体，字号12号。引用的文献不少于20篇；图表不少于4个。时间要求：本次研究需要在3个月内完成，按照论文撰写要求完成，每周必须交一次进度汇报。研究周期从2022年9月开始到2022年12月结束。参考文献：[1]贾君燕,何语智,吕婉珍.元认知策略对中学生英语写作自主学习能力的影响[J].延边大学学报(社会科学版),2017，18(2):152-155.[2]陈婉珍.元认知理论及其在英语词汇教学中的应用[J].渤海大学学报,2007，26(4):64-404.[3]张曙.元认知策略在语文课堂教学中的应用[J].四川教育学院学报,2005,24(4):19-23.