怎样培养学生学习数学的能力新课程改革实施中，要培养学生“自主学习”的能力，就要为学生创造轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，培养学生自新能力。一|、利用课堂主阵地为学生创造宽松愉快的学习环境。课堂教学只有创设了宽松愉快的学习环境，使学生大胆想象，互相之间能够交流，积极主动地学习，真正成为课堂学习的主人。比如在教学三角形面积时，我先让学生在方格纸上画出三角形，然后用数方格的办法计算这个三角形的面积。学生积极性很高，但是学生感觉到这样比较麻烦，我启发学生这样想：能不能把三角形转化成我们学过的其他平面图形？你有办法吗？这样，学生人人动脑筋，想办法，动手画图的，有的剪两个完全相同的三角形的。这样营造了“人人能做事”的课堂氛围，爱动脑子的学生还自己把这两个三角形拼凑在一起，拼成了一个平行四边形，学生看出了只要把这个平行四边形的面积计算出来，再除以2，每个三角形的面积就出来了。这样使学生处于一个不断发现问题过程中，激发了学生的学习积极性。二、关注学生的学习过程，培养学生的创新能力。在课堂教学中，教师应多提出一些开放性、发散性的问题，让学生多角度去思考，使学习过程变成学生不断提出问题，、解决问题又能发现新问题的循环探索过程。如9．9×4．8＋0．48就富有开放性，99×0．48＋1×0．48＝（99＋1）×0．48或9．9×4．8＋0．1×4．8＝（9．9＋0．1）×4．8……每道题都有不同的思维方式，这就打破了学生的思维定势，培养了学生的创意识。三、抓好分层指导训练，使各个层次的学生各有所得。为尽量满足不同学生的需求，教师要进行分层训练和指导，尽可能调动全体学生学习的积极性。课堂上既有优等生展示的创新场合，又有后进生发言交流的机会。教师要把优、中、差学生按一定的比例组合成学习小组，各个小组在讨论中畅说欲言，交流时，教师要耐心地听完学困生的发言，无论如何不要让他们带着遗憾坐下，更不能上他们的自尊，使每个层次的学生都会学习，善于学习。四、培养学生的自我评价能力，发挥其个性特长教学评价对培养学生分析问题和解决问题的能力有着十分重要的作用。教师要鼓励学生自我反馈和评价，并开展同学之间的相互评价。如在选择题教学中，要鼓励让学生说出自己独立的见解，为什么要选择这个答案的序号?为什么不选其他的答案？应如何选择正确答案？通过自我评价和互相评价，让学生在不知不觉中参与讨论，使每个学生的个性都得到发展，并由学会转化为会学，使学生的学习能力不断得到提高，达到新课程标准的目标要求。怎样培养学生的自主学习能力峡城学区杨庄小学赵立元2008-11-14