师：这堂课我们共同学习15课?长征?。谁愿意帮老师把课题写在黑板上？〔一学生举手〕好，请你来。师：课前老师提示大家去做几件事，是哪几件事？生：把课文读通顺，搜集和长征有关的资料。师：相信大家一定做得很好。请两位同学读读课文谁愿意？他们读得怎么样，可以从字音读得是不是准确，句子读得是不是正确这两个方面去评价。生：〔读课文并评价〕师：很不错，这两位同学读得都很好。现在我们再集体读一遍。生：〔读〕师：不错，很有精神。现在交流一下同学们搜集到的有关红军长征方面的资料。谁先打头炮？生：〔介绍?四渡赤水?〕师：四渡赤水，是红军运用灵活机动的战略战术打击敌人的最典型的战例之一。这个材料好。生：〔介绍?巧渡金沙江?〕师：金沙江山高水急，敌人戒备森严，红军未用一枪一弹，就渡过了江。足见红军的－－生：〔接答〕机智和勇敢。师：这个材料典型。生：〔介绍?过大雪山?〕师：凭着顽强的毅力，战胜风雪严寒，唯有我们的工农红军能做到。这个材料不错。生：〔介绍?过草地?〕师：夺人性命的草地，红军走过来啦！这个材料感人。生：〔介绍?惊人的数字?〕师：应该说这些平平常常的数字，记录着－－生：红军经历的千难万险，记录着红军取得的一个又一个伟大胜利！师：时间关系，大家搜集的材料还很多，就不再一一介绍了。听了大家的介绍，你想说些什么呢？生〔1〕：我觉得红军很了不起，那么大的困难都克服了。生〔2〕：长征路上，红军遇到了令人难以想象的困难，但是都没有把它当一回事。师：〔点击长征地图〕工农红军为了北上抗日，从---------------生：〔边看图边说〕井岗山出发，经过11个省，走了-------------两万五千里，于1935年10月顺利到达陕北的吴起镇。师：亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗－－〔点击课文、录音〕生：〔听录音朗诵〕师：朗诵结束，全场一片沸腾，大家都沉浸在胜利的喜悦之中。现在同学们自己再去读读课文，我想一定会有新的收获。自由读课文，同桌再互讨论讨论等会儿交流学习体会,谈自己学懂了什么，有什么疑问。生：〔自学、讨论〕师：〔提示学法〕在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫－－猜读法〕师：现在可以交流了吧？学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。生：〔汇报学习体会〕师：还有什么问题要提出来的？生〔1〕：我觉得腾细浪的腾字用得不够准确。师：〔感到突然〕啊，不准确？你是怎么想的？生〔1〕：如果用腾字的话，就应该是腾大浪，因为腾的幅度比拟大。师：其他同学有什么想法？生〔2〕：我认为比拟准确。腾字，可以突出五岭山脉逶迤起伏的样子。生〔3〕：我认为不够准确。腾给人奔腾咆哮的感觉，与细小的波浪搭配在一起，肯定是不适宜的。师：非常遗憾，唐老师教了30年书，长征诗也不知读了多少遍了，从来就没想过毛主席写的诗有什么不妥之处，这个腾字到底用得准确不准确，很有必要在课后查查资料，好好研究研究。这位同学能提出这个问题，敢向伟人挑战，能有这样的发现，很不简单。希望继续发扬下去，相信鲜花和掌声将会永远陪伴着你。〔众鼓掌〕师：还有什么问题？生：红军过五岭山脉、乌蒙山、岷山、金沙江都写了如何不怕的内容，过铁索桥为什么不写呢？师：这个问题老师是有准备的。〔点击飞夺泸定桥录相〕看了内容总结〔1〕师：这堂课我们共同学习15课?长征?〔2〕他们读得怎么样，可以从字音读得是不是准确，句子读得是不是正确这两个方面去评价〔3〕师：时间关系，大家搜集的材料还很多，就不再一一介绍了〔4〕生〔2〕：长征路上，红军遇到了令人难以想象的困难，但是都没有把它当一回事〔5〕生〔1〕：如果用腾字的话，就应该是腾大浪，因为腾的幅度比拟大〔6〕腾给人奔腾咆哮的感觉，与细小的波浪搭配在一起，肯定是不适宜的