打开孩子的心灵之窗-------浅谈心理学在小学课堂教学中的有效应用学校：兴庆区回民一小姓名：吴彦儒打开孩子的心灵之窗-------浅谈心理学在小学课堂教学中的有效应用兴庆区回民一小吴彦儒小学是个体开始系统接受教育、心智德能全面发展的重要时期，小学儿童的思维以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式，其社会自我逐渐形成，社会性认知逐渐趋于客观和深刻，社会关系更加复杂，系统的道德认识及相应的道德行为习惯逐步形成。将心理学应用于教育引起了人们越来越多的关注，我们教师作为学校教育的主体，更应该学习和研究相关知识，将心理学与课堂相结合，更好的为教育服务。在小学低年级，儿童还具有明显的学前儿童心理特点，而小学高年级儿童则随着生理年龄的变换，逐渐进入青春发育期。这一阶段，学习成为儿童的主导活动，儿童的社会关系开始趋于复杂多样，儿童的认知能力、个性特点、社会适应能力等方面都在继续迅速发展。小学生的心理活动是比较开放的，他们的经历有限，心理活动纯真、率直，没有明显的闭锁性，其情绪情感的表达比较外显，不善于修饰和控制，没有显著的动荡性，因此，成人与儿童容易沟通，师生之间、亲自之间的关系容易融洽，言与行、动机与行为比较一致，个性、社会性和品德易于培养。在素质教育的大旗下，心理健康教育与素质教育的结合显得尤为重要。课堂教学渗透心理辅导能够促进素质HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育的实施，为素质教育提供理论支撑，能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效投入学习活动。多年来许多教师的教学之所以富有成效，多半是自觉与不自觉地运用心HYPERLINK"http://www.studa.net/lixue/"理学的原理、HYPERLINK"http://www.studa.net/"规律于实践的结果。而有的教师的教学方法不当则会对小学生的心理健康产生不良影响，可见，小学课堂的学与教，时刻反映着人的心理活动，亟需在心理学的理论指导下进行实践。这更彰显了作为一线教师学习心理学的重要性。那么，心理健康教育如何在小学课堂教学中渗透和应用呢？我担任三年级两个班的数学老师，并兼任一个班的班主任，从对于心理学的学习和将其应用于实践中总结的一点经验来看，我认为需要做到以下几点：一、用平等的态度对待每个孩子，是使孩子心理健康的基本条件新课改实施以来，教师队伍在努力建立新型的教与学的关系。因为良好的师生关系是学生个体心理健康的基本条件，因此，我们首先要建立平等互助的师生关系，认识到我们是帮助学生进行学习的，要耐心地在学生心灵世界中去寻找他们那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，学起来，然后我们再帮助他学习。在任何时候，对任何学生都要坚信他有好学上进的一面，只有这样，才能避免强迫命令，才能避免师生对立。师生关系融洽，学生心境好，情绪高，听课的积极性就高，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，对知识的理解就快，从而达到事半功倍的效果，造成“亲其师、信其道”的课堂氛围，师生就可以愉快地完成教学任务，我们就能在数学教学过程中知人育人。每个孩子都是希望得到老师夸奖，受到老师喜欢的。我们班有个女孩子，胖乎乎的，动作特别慢，总是沉默寡言，学习成绩特别差，作业从来没有写完过。我刚接这个班的时候，发现她总是低着头，很少抬头看我，我知道她没有自信，所以我总是试图在放学以后的路上和她一起走，偶尔拉着她的手，不谈学习，问她喜欢什么，班里有什么有趣的事，我觉得，愿意表达是建立自信的第一步。她从刚开始的小声嘟囔到最后敢抬起头看着我的眼睛快乐的说班里的事情，我心里充满了喜悦。之后我发现她开朗了许多，融入了班里一些优秀学生的小团体，她开始积极起来，任何一点小小的进步我都会及时夸奖她，孩子的眼睛里开始闪烁光芒。在开家长会的时候，她的妈妈告诉我，孩子以前在家时从来不会谈论学习和学习的，现在回家了会主动说起学习里的事情，说起今天学习的内容。我听着这话心里无比开心，孩子，就是这样单纯，你对她好她就会给你回报和惊喜。二、帮助孩子建立自信，是孩子健康心态的保障自信，是拥有魔力的魔法师，自信心是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，达到最佳状态。对缺乏自信心的学生，教师更应该在课堂上多给他们关爱和信任。因为学生的自信来源于信任和鼓励。教师在上课时，要经常创设一些让学生自我表现、展露才华的表演机会，他们回答问题时只要有一部分对，就要及时给予表扬，经常对他们说：“这步你做对了”、“老师非常赞同你第一步的做法”等等。即使学生回答问题不完整或者不正确，也不直接说“你说错了”，“你回答的不对”之类的话，可以让他们坐下来，仔细听听自己和别人说的有什么不同