透视课堂教学反思实验在两个玻璃瓶里各装进5只苍蝇和5只蜜蜂。在两个玻璃瓶里各装进5只苍蝇和5只蜜蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方，过了几个小时之后，科学家发现，的一方，过了几个小时之后，科学家发现，5只苍蝇全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出来，蝇全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出来，而那5只蜜蜂则全部撞死了。只蜜蜂则全部撞死了。合肥学院教育系分析蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就有出口，蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就有出口，所生活经验有光源的地方就有出口以每一次总是全力以赴地冲向光源方向，即便是冲在前面的每一次总是全力以赴地冲向光源方向，同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底，同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底，它们也不假思索地前赴后继。蜜蜂为什么找不到出口？后继。蜜蜂为什么找不到出口？观察发现它们一味地朝光源飞，被撞后不长教训。被撞后不长教训。而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，几次在瓶底碰壁之后，它们改变了单一的线路，知道另外想办法，之后，它们改变了单一的线路，知道另外想办法，甚至不惜改变了单一的线路向后看，终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。向后看，终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。在瓶口处找到了出路合肥学院教育系启示要积累经验不断反思和更新经验(更重要)不断反思和更新经验(更重要)合肥学院教育系如何搞垮一个企业?如何搞垮一个企业?一位美国企业家曾说：你要想搞垮一个企业，一位美国企业家曾说：你要想搞垮一个企业，很容易，只要往那里派一个具有40年管理经验的主容易，只要往那里派一个具有40年40管就行了。管就行了。这说明：只有经验,不反思,不与时俱进,不创新，这说明：只有经验,不反思,不与时俱进,不创新，质量就不高了。质量就不高了。合肥学院教育系反思——清思路，找问题，寻出路，反思——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成——清思路一种良性循环，达到不断地积累提高。一种良性循环，达到不断地积累提高。苏格拉底：没有反思的生活，是不值得过的生活。苏格拉底：没有反思的生活，是不值得过的生活。反思是进步的起点，没有反思就没有突破和发展。反思是进步的起点，没有反思就没有突破和发展。合肥学院教育系一、课堂教学反思的意义课堂教学反思教学反思的意义合肥学院教育系（一）反思是教师职业特点的要求1966年联合国教科文组织在《1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师是一种要求具备经过严格训练而中提出，教师是一种要求具备经过严格训练而经过严格训练持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。能的公共业务。合肥学院教育系反思是教师成长的有效途径（二）反思是教师成长的有效途径美国学者波斯纳提出的教师成长规律经验+反思=——经验+反思=成长反思是教师成长的必然之路：反思是教师成长的必然之路：★“20年的教学经验也许只是一年工作的次重复；除年的教学经验也许只是一年工作的20次重复年的教学经验也许只是一年工作的次重复；美国明尼芬达州罗斯福高中主张的教师成熟一个教师写一辈子教案难以成为名师，“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年没有先进的理念，就想不远；没有先进的理念，就想不远；——善于从经验反思中吸取教益善于从经验反思中吸取教益，非——善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什反思+实践+研究=——反思+实践+研究=没有具体的操作，就走不顺；没有具体的操作，就走不顺；教师的成熟反思则有可能成为名师”叶澜）反思则有可能成为名师”（叶澜）么改进”波斯纳）么改进”（波斯纳）没有深刻的反思，就走不快。没有深刻的反思，就走不快。合肥学院教育系反思有利于更正教师知识结构（三）反思有利于更正教师知识结构教师知识结构本体性知识条件性知识实践性知识实践性知识具有内隐性反思有助于隐性的实践知识显性化合肥学院教育系反思是教师知行统一的桥梁教师知行统一（四）反思是教师知行统一的桥梁教学行为经验反理论自觉有意自发随意思合肥学院教育系学而不思则罔，学而不思则罔，思而不学则殆——学思结合——学思结合教而不研则浅，教而不研则浅，研而不教则空——教研结合——教研结合学习、实践、反思、学习、实践、反思、研究是有机的整体合肥学院教育系二、课堂教学反思的误区合肥学院教育系（一）假思案例：案例：★某教师每天7:00上班，下午5:00回家，6:30辅导孩子、做某教师每天7:00上班，下午5:00回家，6:30辅导孩子、7:00上班5:00回家辅导孩子家