?灰椋鸟?第二课时课堂实录师：今天这节课，我们继续学习１８课灰椋鸟。还记得上节课孙文霞同学提出的问题吗生：记得：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的师：陈杨同学的答案是：作者看了关于灰椋鸟的电视录像。你们对这个答案满意吗〔生摇头〕师：作者到底看了什么录像，我们无法看到，本节课我们就和作者一起去看一看灰椋鸟。读读第四自然段，你看到的灰椋鸟是如何归林的生：我看到的灰椋鸟是这样归林的：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。师〔投影出示一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。〕：我们的手就是灰椋鸟，在课桌上方盘旋。〔学生的小手在课桌上方不停地转圈〕师〔在投影片上写上：飞入〕：将投入改为飞入行不行〔生读这一句，点头表示同意。〕师：哪个词好呢读一读。生：投入好，因为投入比飞入飞得快，表现了灰椋鸟归林的急迫心情。师：真不错，还有其它原因吗生：这一句中已用了一个飞，这里用飞入就重复了。师：你观察得真仔细，还有其它原因吗我提醒一下：有一首歌：有妈的孩子像块宝，投入**的怀抱，幸福享不了。生：刺槐林在灰椋鸟心中就像是母亲，家一样，所以说灰椋鸟投入了刺槐林的怀抱。师：说得真精彩！相信你一定能读得很好。〔该生读得很有感情，投入这个词读得特别好〕生：我看到的灰椋鸟是这样归林的：没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。〔投影出示：没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。〕师：大部队指什么生：指一群群的灰椋鸟。师：你一定知道这里为什么用双引号了！生：这里并不是真的大部队，所以用双引号。师：这里的大部队让你想到什么生：想到：成群的灰椋鸟就像是很多空军，飞机，快速飞过，老远就听到它们的声音。生：我看到的灰椋鸟是这样归林的：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。〔投影出示：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。〕师：我们学校从东边到西边只有一百多米，而灰椋鸟的长队有数百米长，是它的好几倍。有的围成一个巨大的椭圆形。〔用手比划：这么大〕生：不是，是巨大，好大好大。师：〔在投影上写：还有的呢〕生：还有的排成一个大大的人字，正在接受我们的检阅呢！生：还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢！师：读读这〔投影片上〕三句话，用一个词或一句话来形容此时的感受。生：壮观生：浩浩荡荡生：气势磅礴生：灰椋鸟归林给我的感受是壮观，气势磅礴。生：灰椋鸟归林壮观，气势磅礴，令我永生难忘。师：把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受。〔生很投入地练读〕师：你们还听到什么呢生：我听到：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好似互相倾诉着一天的见闻和收获集合。师：同学们，你们也读读这几句话，看看此时的感受还仅仅是壮观，气势磅礴吗〔生练读〕生：我感觉它们就像是一群好朋友在一起倾诉，在一起说说心里话，很温馨。生：我还感受到一种友谊，一种爱。师：把你们的感受读出来。师：多美的鸟儿归林图，老师也想读一读，你们敢和老师比一比吗老师读书可是很厉害的，好好练练。〔生认真练读〕[nextpage]生读〔该生是同学们推荐的〕师：老师开始了：〔深情背诵〕〔生鼓掌〕师：相信你们多读几遍，一定会比我背得更好。〔生练读，练背，更投入〕师〔过渡〕：夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏，如果此时的你手中有一部摄影机，你会拍些什么呢〔生读第五自然段〕生：我会拍摄：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！师：还记得吗引读：灰椋鸟尖尖的嘴生：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的师：怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞好好读读这一句。生：因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟。灰椋鸟成了金红色的了。生：因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。师：还有其它原因吗生：因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。师：〔为她鼓掌〕相信你一定能读得很好。〔该生读得很有感情〕生：我会拍摄：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。师：什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩生：灰椋鸟的叫声。师：我们一起来想象飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩的声音。生：这种声音就像万马奔腾