组合图形的面积教学设计组合图形的面积教学设计【优秀13篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？问学必有师，讲习必有友，本页是爱岗敬业的小编给大伙儿整编的组合图形的面积教学设计【优秀13篇】。数学组合图形的面积教案篇一教学内容：教科书P75-76页的内容教学目标：1、知识与技能：（1）明确组合图形是由几个简单图形组合而成，求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算；（2）能正确地分析图形，并能正确地求组合图形的面积。2、能力目标：（1）通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题的灵活性；（2）培养学生的自主探索、合作学习的能力。3、情感与态度：（1）培养学生积极参与数学学习活动的习惯；（2）在学习过程中让学生体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、欣赏图片媒体出示：师：数学真是无处不在呀！瞧！在很久很久以前，我国新疆地区有一座神秘的楼兰古国，那时人们安居乐业，看！（一座座美丽的房子）你们发现了什么？师让学生说出有哪些基本图形组成并认识组合图形，感受“数学图形之美”板书：组合图形3、复习平面图形面积计算。二、自主学习，探究新知1、出示（一座房子的侧墙的图）师：考古学家们在楼兰古国的遗址发现了其中的一堵保存比较好的墙，想知道它的面积有多大？你有办法计算吗？2、师：考古学家们要计算组合图形的面积来解决问题。其实，我们的生活中也有很多需要计算组合图形的面积的问题呢！瞧！淘气的好朋友小华家买新房，计划在客厅铺地板（出示客厅图）（1）师：请你估一估，小华家的客厅面积大约是多少？想一想，找同学来回答展示学生的做法，并请他说说思考过程。（2）师请生小组合作，讨论：计算小华家的`客厅的实际面积是多少？方法有哪些？师：如果要你求这个组合图形的面积，你可以怎样求？（3）生汇报：先把它分割成长方形和梯形，然后把它们的面积加起来……师：用剪刀剪的方法有的时候不太方便操作，我们可以用加辅助线的方法来把组合图形进行分割。（辅助线用虚线来画）师：还有其他方法吗？（生如果没有得出用补的方法）师拿出剪下的三角形问：这个组合图形，刚才是怎么得到的？能给你启发吗？（得出用长方形面积减去三角形的面积）板书：贴+写师小结：同学们真能干，有的把组合图形分割成我们学过的几个基本图形，再把它们的面积加起来，有的补上一个我们学过的基本图形，然后面积相减，用了很多种方法，但有一点是相同的，你能看出来是什么吗？（求出来的面积是一样的。）（依据学生回答，教师适时板书：合理割补、分块求积、加减组合）2、基本练习老师遇到了一个生活中的实际问题，想请同学们两人一组帮忙解答，看看哪个小组的方法最多？（汇报）在以后求组合图形面积的时候，你可以选择你认为最简单的方法来求。学生自学例题及补充题，然后交流各题的解题策略，并引导比较异同。三、实践活动师：其实，在我们的身边很多物体的面都是组合图形，你能找出来吗？出示队旗：其实，我们的中队旗就是一个组合图形。（1）估一估：请你估一估，我们中队旗的面积大约是多少？想一想，找同学来回答（2）议一议：如果要你求它的面积，你会用什么办法计算？用你的方法计算需要测量哪些边的长度呢？（3）算一算：为了节省时间，有些数据我已经帮你们量过了（出示带有数据的中队旗）用你认为简单的方法进行计算。先做好的小组上来板书。反馈：你们是怎么思考的？师：跟你们估计的结果比较一下，看谁估计的最正确，掌声送给他！四通过这节课的学习，你有什么收获？希望同学们把我们所学的知识充分的利用到我们的生活当中，去解决生活中出现的有关问题。五、巩固练习，深化理解1、展示学生课前做的七巧板拼图作品。2、你能计算你的作品的面积吗？小组合作、测量所需条件并计算面积。指名交流计算方法，媒体随机出示学生解题策略。《组合图形的面积》教案篇二教学内容：92和93页练习十八教学目标：明确组合图形的意义；知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）；能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。教学过程：一、复习。“第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？”学生口答，教师在长方形图的下面板书：S＝ab“第二个图形呢？”......学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式．教师：计算这些图形的面积我们已经学会了，可是在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今