最新组合图形的面积教学设计导入组合图形的面积教学设计及反思(十五篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。组合图形的面积教学设计导入组合图形的面积教学设计及反思篇一苏教版教材小学数学第十册p106例10“试一试”，练一练和练习十九的第6—10题。⑴使学生认识圆环，掌握圆环的特征，掌握计算圆环的面积的方法。⑵通过操作、探索、发现、交流等活动，初步培养学生合作意识和创新意识，进一步发展学生的空间观念和交流能力。⑶通过学习，提高学生对数学的好奇心和求知欲，学会从数学角度认识世界、解释生活，感受数学的魅力。一、说圆环。⑴剪圆环活动。出示一个同心圆环；让学生用一张白纸剪出同样的一个圆环。⑵说剪圆环的过程。让学生介绍剪出圆环的过程，体验大圆中剪掉一个小圆的过程，感受圆环的大小就是大圆面积减小圆面积。二、算圆环。1、教学例10出示例10及图。师问：从题中你获得哪些信息？要计算它的面积，你有什么好的方法？在小组中说说你的想法。学生汇报及交流方法。学生自主尝试练习。交流解答过程。学生交流（学生作品放在视频投影仪上向全班介绍）：圆环面积的计算方法，大圆面积—小圆面积；圆环面积的计算步骤，可先算大圆面积，再算小圆面积，最后用减法算圆环面积；全班介绍，教师板书解答的全过程。2、教学“试一试”出示题目和图形，理解题意。学生独立计算。交流解题方法，注意提醒学生半圆的面积必须把整圆的面积除以2。3、教学“练一练”思考：（1）求涂色部分的面积，需要计算哪些基本图形的面积？（2）计算这些基本图形的面积分别需要哪些条件？（3）第一个图形，两个基本图形有什么练习？第二个图形呢？（4）学生独立完成，并全班交流。反馈时，注意加法求组合图形面积和减法求组合图形的不同。三、巩固练习。1、完成练习十九第6题。先说说每个组合需要测量途中哪些线段的长度？再让学生独立完成。完成后展示学生作业，并交流方法。2、完成练习十九第7题。学生根据图形作出直观的判断，并说说直观判断的方法。师追问：你是怎样想到的？学生通过计算检验所作出的判读。3、完成练习十九第8题。（1）观察图，理解题意。（2）指导分析。4、完成练习十九第9题。师问：你能估计出每种花卉分别所占图形面积的几分之几吗？指导用画出辅导线的方法，来估计每种花卉所占圆形面积的几分之几。学生独立计算每种花卉的种植面积。完成后交方法。四、阅读“你知道吗？，并算一算。五、课堂总结师：通过今天的学习，你有什么收获？说说缓刑的面积可以怎样求？在计算组合图形的面积时需要注意什么？六、作业练习十九第6题、第8题。组合图形的面积教学设计导入组合图形的面积教学设计及反思篇二组合图形的面积是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第六单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握了各种图形的面积计算的基础上进行教学的。1、结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算面积；2、能根据图形的特点，选择合适而又简便的方法计算组合图形的面积；3、能灵活思考解决实际生活中的问题，进一步发展学生的空间观念。【教学重点】应用知识解决生活中有关组合图形面积的问题。【教学难点】怎样分割或者补足图形。xxx课件。一、情景引入1、复习第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？学生口答。教师在长方形图的下面板书：s＝ab。第二个图形呢？学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式。可是在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容，板书：组合图形面积的计算。2、认识组合图形让学生指出有哪些图形？师：计算这些图形的面积我们已经学会了，今天老师带来了几张图片（99页的四幅图），认一认，它们是什么？这些图片分别是由哪几个平面图形组成的？这几张图片显示的都是组合图形，你觉得什么样的图形是组合图形？师：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。问：说一说，生活中哪些物体的表面可以看到组合图形？同学们现在已知认识了组合图形，这就是这节课我们重点学习的内容。二、探索新知1、在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示题目及图）。图表示的是一间房子侧面墙的形状，它的面积是多少平方米？2、如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的面积呢？3、暴露资源，组织研讨：方法一：三角形＋正方形三角形面积＝5×2÷2＝5（m2）正方形面积＝5×5＝2