《地球爷爷的手》教案优秀《地球爷爷的手》教案优秀作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《地球爷爷的手》教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。《地球爷爷的手》教案优秀1一、教材简说：本课以童话的形式，通过桃子落地的小事情，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。二、学习目标（1）、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”两个字。（2）、正确地朗读课文，读好奇怪语气的句子。（3）、学生能够了解有关地心引力的科学常识，培养学生爱科学，学科学的。重点难点：学生了解地心引力这一科学常识，并能简单地举些小例子。三、教学过程（一）观看动画，导入新课（学习8、9小节）小朋友,今天,老师带来了你们最爱看的动画,请仔细看,认真听.(播放FLASH课件,至第七小节止.)师:咦,桃子从树上掉下来，怎么说是地球爷爷帮的忙,小朋友们你们心里觉得怎么样?接着看，谁也跟你们一样觉得奇怪。谁呀？（小兔和小猴）(出示小猴说的话)请你们当一回小猴,读读这句话吧?你来当当小猴。(抽生念)还不够奇怪,谁再来试试。:小候觉得非常奇怪,它说....不仅如此,小兔也奇怪地说（读）1.谁来当当可爱小兔，2.谁能读得更奇怪一点（要不要齐念）（二）初读课文，学习字词是呀，小朋友们，地球爷爷到底有没有手，能不能帮忙呢？今天我们就来学习311、自由轻声地朗读课文,注意生字的读音.2、把难读的句子多读几次,读给你的小伙伴听听,努力地把课文读正确通顺.3、给课文标上小节号.（读要求）教师既是对话的参与者，又是对话的组织者和引导者，在此，我以播放课文内容来引发学生的好奇，又水到渠成地引导学生进行质疑，带着“地球爷爷到底有没有手？”这个新奇的问题来初读课文，激发学生求知欲望。教学生字：1.小朋友们接着我们来做一个摘桃子游戏，只要小朋友念对上面的生字，便算摘走了一个桃子a.你来摘（抽生念）你来试试（抽生），指导（摘、俩、而）b.念给同桌小伙伴听，不会的请教小伙伴。c．小火车，就要开，双轨火车谁来开。我来开（字词）1组双轨火车谁来开2组2.第二个游戏：我会爬只要读对这儿的词，便会在蜜蜂的帮助下，爬到山顶。A．你来试一下，抽生念爬到了小山上，谁能接着往上爬（再叫）B．老师给你们增加点难度，百灵鸟，布谷鸟对念（百灵鸟先念）比比谁能够接的上。（真不错）C．我们倒着来念念3.爬过这座山，看,好多果子，可是很多调皮的朋友都躲在树后，让我们来叫叫它们的名字。a．（逐个出示）念两遍b．谁敢站起来大声念念在低年级的语文教学中，识字教学是重点，在这一环节的设计中我力求激发学生的学习兴趣，通过“摘桃子”、“我会爬”等多种游戏，让学生在玩中识字，在玩中巩固，使语文的生字教学兴趣盎然，学生乐学爱学。（三）、寻找答案，学习重点段（第10节）地球爷爷到底有没有手呢,请小朋友翻到141页自己读读地球爷爷说的话。a.地球爷爷怎么说的（你来读，谁再来当当爷爷）：慈祥的爷爷,和蔼的爷爷b.读了爷爷说的话，谁来回答爷爷的提问c.（出示问题）:地球爷爷__手,那就是看不见也摸不着的______.对于地球爷爷的这句话,小朋友有什么想问的吗?(什么是地球引力)因为地球爷爷的话是的教学重点，在这里先让学生感知文本，通过填空来初步，进而再思考质疑。d.手举地球仪，小朋友们，谁能站上来？（生：不能）为什么？（圆的，站不住）是呀，我们不能站在圆球上但是，小朋友们，我们却能每天生活在地球这个大圆球上，这又是为什么呢？好，我们来看，这是磁铁，这是针做实验:磁铁能把针吸过来,其实都是因为它有引力,我们的`地球其实就象一块大磁铁,能把地球上的所有东西牢牢吸住.这也就是我们能生活在地球上的原因。桃子是地球爷爷摘下来的,足球也是它吸下来的。爷爷它有手，所以爷爷肯定地说:........（读）谁来肯定地读一读（生读）。了解了地球爷爷有手，他的手就是地心引力后，再形象地出示地球仪，以“我们不能站在圆球上却能每天生活在地球上”顺理成章地将学生的眼球拉回地心引力上，以简洁易懂的磁铁实验深入浅出地让学生了解地心引力的科学知识。（不，我有手，而且有很大很大的力气）爷爷有那么大地力气,所以能让......能.....（还能让）学生拓展训练：想想爷爷当时的心情还会怎么样(自豪,激动,高兴,)那你就自豪的读一读,高兴地读一读,我的手就是你们看不见也摸不着的地心引力.《课标》指出阅读是学生行为，要诊视学生的独特感受、体验和理解。在此让学生在感悟的基础上体验爷爷的心理，用自己的个性朗读告诉大家，使阅读成为他们赏心悦目的一种享受。还抓住教材给予的空白素材“爷爷的手还能让。。。。。”进行有效的语言训练，活用教材。“看不见,摸不着”怪不得小兔和