31、地球爷爷的手（第一课时）教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”2个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。教学重难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学准备：教学课件。纸飞机、动物头饰以及磁铁、回形针。教学过程：一、激趣导入，就题质疑1、上课之前，咱们先来猜个谜语，怎么样？谜面：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。（谜底：手）2、谁已经猜出来了？真聪明！那么小朋友，你们的手都能做些什么事啊？3、看来，大家的小手，用处还真大！老师啊也有自己的双手，折了几架纸飞机。谁想来玩玩？（请四个学生，同时飞纸飞机，比比谁飞得最远。）4、大家发现了吗，不管这些纸飞机飞得多高多远，可最后他们都还是会掉落下来。这又是为什么呢？今天，我们就要一起来见识一双特殊的手，那就是——地球爷爷的手（出示）5、谁能来读读课题？（请3、4个）一起来读读吧！6、读着这个题目，你们的小脑袋瓜子里冒出什么小问号没有？（学生质疑）7、看来，大家的问题还真不少！那就让我们带着这份好奇心，再一起来读读课题吧！二、自读课文，学习字词现在，就请大家赶快打开书本，到课文中去找找答案吧！注意要读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。这些词语你会读了吗？自己先试试。（课件出示词语）他俩伯伯摘桃子而且踢球地心引力谁愿意来试试？（一人读一行，及时正音）如果让你当小老师，你会提醒大家读好哪个字？（重点：俩、伯伯、摘、引）学生提到“俩”时，教师：他还有个同胞兄弟呢，你能清楚地区分他们的名字吗？（对比出示）除了读音有所区别，他们的用法也不一样。“两”的后面可以加量词“个”，而“俩”就不可以了。（点击出示词语，齐读）相信有了小老师们的提醒，大家一定能读得很棒。接下来咱们来开开火车好吗？（两列）那么没有了拼音宝宝，再交换他们的位置，你还认识吗？自己试试。谁能当小老师，带着大家读。（一人一行）现在，咱们男女生来比一比。男孩子读一个女孩子读一个，好吗？三、再读课文，了解大意1、如果把生字宝宝送回课文中，你还能读吗？请你再好好地读读课文吧。2、刚才大家读得可认真了！接下来，老师和你们一起配合，来读读这个故事好吗？3、我先读1、2、3自然段。你们的注意力可要集中哦。4、师读完问：这时候，小猴是怎么说的呢？（生读段4）5、你觉得这是一只怎样的小猴子啊？（有礼貌）从哪里看出来的？（请您，好吗）6、谁愿意来做做这只有礼貌的小猴子？（出示句子，带头饰读，读完评价：听了你的请求，猴爸爸一定会答应的。）谁也是有礼貌的小猴子？（评价：多么真诚的请求啊！）一起再次有礼貌地请爸爸帮忙摘桃子吧！7、师接着读第5段。8、看到这情形，小兔子说什么了？（生读段6）谁能猜猜小兔子现在什么心情？（高兴）9、谁愿意来做这只快乐又有礼貌的小兔子？（带头饰读，评价：瞧，把你给乐的！）10、这时，猴爸爸笑着说——（师读段7）11、谁听出来了，刚才老师是用什么样的语气来读猴爸爸的话的？（慈祥、慢、和蔼）12、谁也想来试试？（生读）13、猴爸爸的话可让小猴和小兔都感到奇怪了。谁来试着读读小猴和小兔的话？（分别请两个学生，带头饰读）——读之前，你们能不能说说应该带着什么样的心情来扮演小猴和小兔子？（奇怪、好奇、不明白）（生读段8、9）14、这个疑团呀，还得地球爷爷来给我们解开。一起读读这段话吧。（课件出示）15、读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先让学生自由说）16、教师总结，引读：原来啊，地球爷爷真的有手，而且这双手有着（很大很大的力气），能让（成熟的桃子掉下来），能让（踢到半空的足球掉下来）……这双手，就是我们看不见的（地心引力）。板书17、为了让我们小朋友对地球爷爷的这双手有更多的了解，我们一起来做个小实验吧。请几个小朋友上台用磁铁去靠近回形针。问其他人看到了什么，问做的人实验时有什么感觉？18、就像小朋友说的那样，磁铁好像有一股巨大的力量，一下子就能把回形针给吸住。地球爷爷的手就像这块磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁大得多，能牢牢地抓住地球上的一切，这种引力就是——地心引力。地球爷爷也正是靠着它帮小猴和小兔子摘到桃子的。19、一起再来读读地球爷爷的这段话吧。注意要读得慢一些，有力一些。（老师先范读）四、拓展延伸，想象说话1、在地球爷爷的这段话中啊，有个新的标点符号（变红），注意到了吗？对，就是六个小圆点，这叫做省略号。跟我一起读。这个省略号的意思啊就是，地球爷爷的手还能做许许多多的事情呢！你能用这个句式来说一说吗？（地球爷爷的手能，能。）2、是的，地球爷爷，就是用它