《田野在召唤》竖笛教学案例广州市西关实验小学吴广新年级：五年级课时：第二课时教学内容：六孔竖笛F调指法演奏《田野在召唤》拓展活动教学理念：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在音乐教学中，我利用课堂乐器（如竖笛）发挥音乐特有的魅力，激发和培养学生对音乐得学习兴趣。并适度把握好学习乐器与音乐相关知识的量，以及适当的师生互动，让始终保持对音乐课的浓厚兴趣。在教学内容上重视与学生自身的差异所产生的演奏能力的不同，加强师生之间通过音乐艺术的交流，培养学生浓厚的学习兴趣。教学目标：1、情感价值观目标：让学生从音乐中体验对大自然的赞美这一主题，进一步激发对大自然的热爱与歌颂，并通过学吹笛子了解不同声部的竖笛以及增强学习竖笛的热情。2、技能与技巧目标：通过学习F调的指法，熟练的演奏F大调音阶，能较好的控制好吹奏的气息，在合奏中增强相互合作的能力，能有感情的演奏乐曲。3、方法与过程：利用对比法、跟唱法、模仿式、问答式等一系列教学方法引导学生循序渐进，逐渐深入。教学重、难点：1、F调的音阶，以及fa的指法。2、吹奏《田野在召唤》第二声部，并控制好气息，保持声音的流畅。教学准备：PPT课件、竖笛以及课堂打击乐器。教学过程：组织教学：师生问候。听竖笛曲《森林的歌唱》进入课室。二、导入：1、复习竖笛曲(1)复习以前我们学吹过的竖笛曲《多年以前》。(2)师谈话引入：同学们对C调的指法也很熟悉，接下来也来听听老师演奏这首曲子（老师用F调演奏一遍这首歌曲）。(3)师问：老师刚才吹得跟同学们吹的有什么不一样？（调高了！）发现高了几个音？（引出F调指法，全按变成SOL了，即F调）2、出示F指法表，学习吹奏F调指法，从1、2、3、三个音学起，练习吹长音：1―――、2―――、3――－、1―――、7―――、6―――、5―――……3、难点解决：Fa音的指法学习。对比升fa与还原fa的指法，区别两音。4、教师示范，学生模仿，提出要求。1=F4/4师：1111|生：1111|师:2222|生：2222|师：3333|师：1111|生：1111|师:5555|生：5555|师：6666|……要求气息平稳，舌头做“tu”的动作，富有弹性，轻柔而有力。5、齐奏1515|…………，导入乐曲《田野在召唤》二部。二、学习新课（一）学习吹奏《田野在召唤》二部，教师范奏第一乐段的二部。1、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。（要求音色统一，正确的气息和嘴形的正确发声方法。）2、个别抽查，教师指导，互相学习，切磋技艺。3、教师带领学生完整齐奏第一乐段二部。（注意速度、力度以及情感的表现）（二）播放老师与预先录制好的二声部合奏音频，了解音乐的情绪和音色变化等。1、设问：二部表现的是一种怎么样的环境，应该怎么样去演奏这个音色？2、教师示范演奏一声部，然后师生分声部进行合奏。（提出要求，发现问题及时解决，进行个别辅导，直至全体基本一致。）3、部分学生用歌声演唱此歌，教师与另一部分学生为其伴奏。4、播放我校竖笛比赛获奖的录像。（师：指挥是谁？林老师。对了，是林老师指挥我们学校参加广州市教材歌曲比赛的录像，还获得了一等奖的好成绩呢！）增强荣誉感，激发浓厚的学习热情。设问：他们演奏的乐器中除了竖笛还有其他吗？是什么丰富了音乐的音效？（打击乐器、人声歌唱。）4、加入课堂小打击乐器丰富乐曲的音效。选部分同学进行打击乐伴奏节奏创编。5、师生合奏《田野在召唤》第一乐段。6、部分同学演唱歌曲，师生合奏为其伴奏。三、拓展1、为了更好地激发学生们学习吹奏竖笛的热情和兴趣，认识不同种类的竖笛。教师吹奏用八孔竖笛吹奏一首乐曲，引入话题。师：刚才老师吹奏的竖笛跟大家的有什么不一样（八孔）？我们现在学习的是六孔竖笛，其实除了我们手里拿着的竖笛外，还有很多不同种类的竖笛，但他们基本都是八孔的，竖笛不但是能独奏，他们还能组合成一个竖笛乐队，可以用来演奏交响乐和室内乐呢！a、老师给大家看看其他的声部的竖笛（展示高中低声部的竖笛，并且逐个吹奏一小段乐曲。B、播放一段竖笛四重奏的室内乐。2、根据刚才欣赏的视频进行介绍不同种类的竖笛。四、小结：这节课，我们学习了6孔竖笛F调指法，对竖笛的演奏有了一个新的了解，同学们通过这一课中与老师的合作以及唱歌与竖笛的合作，提高了我们对音乐表现形式的认知，也提高和检验了我们之间的合作能力与演奏技巧，通过观看短片和欣赏音乐，还认识到竖笛的多样性以及竖笛作为一个完整的乐器体系，不仅仅只是课堂中的小乐器。五、下课礼仪：同学们在欢快的〈田野在召唤〉的音乐声中下课。教学反思：器乐，是音乐教育的重要内容。器乐教学充实丰富