对新课程标准下小学体育师资职后培训的研究对新课程标准下小学体育师资职后培训的研究**[摘要]新课标的实施带来了教学理念、教学目标等一系列的变化，小学体育师资职后培训和实施体育健康新课程应同步发展。本文研究和探索新形势下小学体育师资职后培训，是中国教育改革与发展的需要、是体育教育事业发展与中国体育走向世界的需要，更是全面推进素质教育，提高国民素质的根本保证。[关键词]新课标；小学体育师资；职后培训On-dutytrainingofElementaryPEteachersUndertheNewcurriculumstandards[Abstract]Theimplementationofthenewcurriculumstandardshasbroughtaseriesofchangesintheteachingideasandteachingaims.Theon-dutytrainingofElementaryPEteachersshouldbeconductedforgetterwiththedevelopmentoftheNewcurriculumstandards.ThestudyofthePEteachers′on-dutytrainingmeetstheneedofChinaeducationalreformanddevelopment,meetstheneedofdevelopingphysicaleducationcomprehensivelyandpushingChinesesportstowardtheworld,andalsoprovidesaguaranteefortheall-aroundqualityeducationandnationalqualityimprovement.[Keyword]Newcurriculumstandards；ElementaryPEteachers；On-dutytraining1前言为推动我国科技、文化以及综合国力的全面提高，国务院、教育部从长远的战略角度出发，推出了全面实施素质教育、中小学新课程标准（以下简称“新课标”）等一系列教育教学改革措施。于2002年施行的全国中小学体育课程新标准就是在国民身体教育领域做出的又一次重大改革。新课程改革最先影响到的是一线的体育教师，可见对新课标下小学体育师资的职后培训是实行新课标的重要条件之一。通过查阅期刊网、万方数据库、Coogle搜索发现新课标下小学体育师资的职后培训存在内容偏向理论化、措施过于硬性化、对象偏向年青化等问题。针对这些问题，采用文献法、对比法等研究方法，对当前小学体育师资职后培训的现状及原因进行分析，从而提出新课标下小学体育师资职后培训的初步构想，以及新课标下小学体育师资职后培训应注意的问题。2当前小学体育师资职后培训的现状及原因2.1新课标下小学体育师资职后培训的内容偏向理论化新课标下我国体育教师职后培训的内容可分为两类：一类是思想教育，如思想政治教育，教师职业道德教育。另一类是教育教学知识与能力培训，如现代教育理论与技术培训、专业知识的更新与扩展培训、教育科研方法培训等[1]。现阶段小学体育师资的职后培训侧重于理论培训。由于许多承担培训任务的教师往往具有丰富的理论知识，但缺乏教育教学实践经验。因此在培训中只能照本宣科，照葫芦画瓢。只能是将新课程的理论原封不动地介绍给学员，而不能将先进的理论知识与教育教学实践结合起来。导致了教师们对新课程理念支持下的课堂教学还没有真正的体验，许多教师感到无从下手，为新课标的实施带来了困难。2.2新课标下小学体育师资职后培训的措施过于硬性化新课标下小学体育师资职后培训的措施主要有两类:第一类是行政法规、命令与要求。如教育部在《关于开展基础教育新课程师资培训工作的通知》中指出，中小学教师迎接新课程，要“先培训，后上岗，不培训，不上岗”[2]。此外，有些地方以文件的形式规定了教师接受某项培训是必须完成的任务，并规定了学校领导在教师培训中的权利、义务和责任。第二类是内部规章制度，如教师培训奖励制度、教师培训惩罚制度、教师培训组织管理制度、教师培训计划等。当前小学体育师资的职后培训，多采用行政法规、命令与要求等硬性规定，只有及少数采用教师培训奖励制度等激励措施，缺少了这类有效的激励措施，使得教师对参与新课标的培训积极性不高。出现这种情况的主要原因是有：第一，目前的培训工作中缺乏对教育行政部门负责人和校长的有效激励。突出表现为：培训没有与教育行政部门和校长的工作政绩挂钩；教育行政部门和校长在培训中的责任不明确，也没有有效的奖励和惩罚措施。第二，缺乏对体育教师参与培训的激励。目前的培训中，对体育教师的激励却被忽视。体育教师的培训被看成是个人的事情，而与学校无关。对参加培训的体育教师不仅没