1、4怎样描述速度变化的快慢（教案）滕州一中2006-09-06第四节速度变化的快慢——加速度（教案）三维教学目标知识与技能:1、理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量.知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式进行定量计算.2、知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动.3.理解匀变速直线运动的特点，知道匀变速直线运动是一种理想化的运动模型过程与方法:1、经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动.通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学习的兴趣.2、学会分析数据，归纳总结得出加速度.3、通过实验分析数据，认识匀变速直线运动的特点情感态度与价值观:1、利用实例激发自己的求知欲，激励自己探索的精神.2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养自己区分事物的能力及抽象思维能力.3、培养自己合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点.教学重点：加速度的概念及理解教学难点：加速度方向的理解。教具：气垫导轨、光电门（四只）、数字计时器（两只）、斜槽轨道、小球、多媒体课件教学过程:观看汽车宣传图片并观看录像请学生认识到：观察、分析得出：物体有速度、速度在变化、速度改变有快有慢。如何准确的描述物体速度变化的快慢就是这节课要研究的问题。2．观察障碍实验：观察两小车运动可能可以区分谁的速度改变快，但无法用肉眼区分改变快多少。3．猜想与假设4．实验测速：①介绍实验装置②介绍实验原理③实验操作并记录数据在表格上。次数1分析数据：总结：1、初速度、末速度、速度变化量和时间都不能单独的作为判断速度变化快慢的依据！2、只能用速度的变化率来判断速度变化的快慢！3、速度变化率的定义式：5．让学生知道速度变化率是描述速度变化快慢的一个标准，另外起个名字叫加速度，接着在学案上完成加速度的定义等概念。一、加速度1、加速度的物理意义是：描述物体速度变化的快慢2、定义:它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值.3、定义式：4、单位辨别：关于速度、速度的变化量、加速度的关系，下列说法中正确的是（）A.速度变化量越大，速度的变化率一定越大B.速度越大，速度变化量一定越大C.速度的变化率为零，速度一定为零D.速度很大，加速度可能很小；速度为零,加速度不一定为零总结：速度、速度的变化量和加速度的区别速度速度变化量加速度定义式物理意义联系例题：速度均匀增加的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车的加速度.汽车紧急刹车时速度均匀减小，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度.解：规定初速度的方向为正方向火车的加速度为a==2.5m/s2汽车的加速度为a==-5m/s2由该题思考总结：、5、矢量性：1、一般选取初速度的方向为正方向。若取初速度v0的方向为正方向,则(1)当>0时,a>0,a与v0方向相同;(2)当>0时,a<0,a与v0方向相反2、当加速度的方向与运动的方向相同时物体做加速运动；当加速度的方向与运动的方向相反时物体做减速运动；由例题中火车速度均匀变化提出问题思考：小车在每一段时间内加速度是否也都相同？用现有的仪器能用什么方案研究？猜想和设计方案：实验：记录数据：次数123加速度a===分析数据：的大小的规律从而得出匀变速直线运动的特点二、匀变速直线运动特点：加速度大小和方向都不变通过思考：1、在实际生活中有严格的匀变速直线运动吗？从而得出匀变速直线运动是理想化的运动模型。2、实际生活中哪些运动可视为匀变速直线运动3、了解一些物体的加速度的大小一些运动物体的加速度a/(m﹒s-2)炮弹在炮筒中5×104赛车起步4.5跳伞者着陆-24.5汽车起步约2喷气式飞机着陆-5～-8无轨电车起步约1.8汽车急刹车-4～-6旅客列车起步约0.35总结加速度的物理意义，矢量性，匀变速直线运动的特点综上所述，在对《速度改变快慢的描述加速度》探究式教学设计时，体现了新课程标准所要求的科学探究的几个要素：提出问题──猜想与假设──制定计划与实验设计──进行实验与数据收集──交流与合作──分析与论证这一思路。讲究教学策略，让学生进行探究式的学习，学生才会学得“更好、更快、更高兴”。板书设计：一、加速度1、加速度的物理意义是：描述物体速度变化的快慢2、定义:它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比