对联题综合性学习第一篇：对联题综合性学习（16分）综合性学习对联是中华民族的文化瑰宝，言简意深，对仗工整，是独特的艺术形式，从古代诗文辞赋中的骈体句逐渐演化发展而来。具有以下基本特征：字数相等，词性相同，结构相应，意义相关，平仄相协，节奏相合，音律相谐。学习对联可增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。下面请参加以“对联大闯关”为主题的综合性学习活动。5.（8分）在默写中感知。根据提示填写正确的诗词语句。对联，是诗歌的断章。对联在杜甫春色故城的凝望里，“烽火连三月，①”是一种说不出的痛；对联在李白山水漂移的惆怅里，“欲渡黄河冰塞川，②”是另一种伤不起的盼；对联里有诗佛王维“大漠孤烟直，③”的边塞风情；对联里有诗豪刘禹锡“苔痕上阶绿，④”的陋室野趣；对联盛满文天祥《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，⑤”的悲愤；对联溢出陈与义《登岳阳楼》“万里来游还望远，⑥”的愁苦；对联挥洒着苏东坡“酒困路长惟欲睡，⑦”的旷达率真；对联吞吐着辛弃疾“八百里分麾下炙，⑧”的雄壮豪放。问我对联夫如何，诗中词中真不少。6．（3分）在名著中积累。请从下面提供的对联中，写出相应的人物。①美髯公千里走单骑；汉寿侯五关斩六将。②三顾频烦天下计；一番晤对古今情。③译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！7.（2分）在赏析中品悟。任选其中一联进行赏析，把玩其巧妙之处。①坐南朝北吃西瓜，皮向东扔；由上向下读左传，书往右翻。②沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。8．（3分）在联想中运用。春节将至，荆州电视台《垄上行》栏目组拟举办“迎龙年，送祝福”的春联征集活动。请你对照上联来撰写下联，抒发对春天的真实感受，表达对亲人、朋友或长辈的新年祝愿。上联：红梅报春，家家户户欢声笑语；下联：。第二篇：八下“对联”综合性学习（精选）八下综合性学习练习一、根据要求完成1、2题。戏曲是中华传统文化的瑰宝。为贯彻落实国务院《关于支持戏曲传承发展的若干政策》抓好中华优秀传统文化艺术传承与建设，学校决定开展以“戏曲中的美”为主题的综合性学习活动。1.在活动过程中，需要小组成员就“戏曲的艺术魅力”从不同角度提出几个研究选题，小组讨论后作出最终选择。请你草拟三个研究选题。（4分）2.在小组讨论用何种形式展示研究成果时，出现了如下情景：甲同学：我们可以用唱戏的表演方式来展示，《红灯记》《杨门女将》《梁山伯与祝英台》我们都会唱。乙同学：你这样展示的目的是什么呢？难道唱一段戏曲片段就表示有研究成果了？丙同学：如果你是丙同学，你准备如何回应？请用简明连贯得体的语言写下你的理由（100—120字）。二、根据要求完成3、4题。“对联”是中国人最喜爱的文学形式之一。“对联”，也叫“对子”“对句”“联”。于是，学校准备带领同学们进行一次以“对联的魅力”为主题的综合性学习活动。3.你说在的小组研究的内容是“对联及其表达的感情和哲理”，作为组长，请你根据这一内容设计出合乎逻辑的学习步骤，让小组同学知晓先做什么，再做什么，后做什么，表述清楚每一步该做的具体事项。（至少包含三个步骤）（4分）4.学习过程中，大家发现“对联作者有时会根据事物的自然特性来传达某种哲理”。在讨论会上，为了让大家信服这一结论，有同学选择了下面的材料来支撑观点。你认为这一材料是否能用，请表达你的理由。（120字以内）（4分）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。第三篇：语文综合性学习活动：对联研究语文综合性学习活动：对联研究教学目标：1、通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化的文化现象——对联的历史以及在它在传统文化历史上的独特地位。2、赏析对联的妙处，不断的提高学生的语感和审美能力。3、利用所学的知识，初步学习对对联。4、进一步掌握积累和搜集资料的能力。通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。教学重难点：通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。课时安排：四课时（除课外安排时间）教师准备：1、搜集关于对联的有趣的历史故事，备用。2、搜集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，准备师生互动。3、根据学生的兴趣，将学生分组，分头收集资料、分析资料。4、将学生分成①知识介绍组②故事讲述组③表演组学生准备：1、收集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，选择自己感兴趣的进行赏析。2、收集有关对联的趣闻和历史故事，准备向同学讲述。3、收集有关对联的知识，逐步学习创作自己的对联作品。活动过程：1、学生个人活动：通过上网、查