《认识角》教学设计第一篇：《认识角》教学设计二年级《认识角》教学设计岑溪市第一小学吴小燕教学内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》（P62—64页）教学目标：1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。2、通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。教学重点：让学生初步地认识角。教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备：三角板，活动角，课件，两个角一、创设情境，引入新课1、出示三角尺，引入课题。师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示三角板）师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？（预设：因为它有三个角。）那你知道什么叫做角吗？这节课我们就来一起认识角。（课题：认识角）师：我们先来摸一摸角，说说你摸到的是角的什么样的?（预设体会：角是直的，是尖尖的。）师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同桌相互指一指）。二、探索新知（一）认识角1、抽象出几何角（课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形角。（课件出示抽象出角）师：像这样的一些图形，就叫做角。2、搭一搭你能用你的小棒搭一个角吗？同桌互相评一评对不对（师巡回指导）3、角的各部分名称师：老师画了一个角，同学们一起来看看。（出示课件）（1）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）直直的，我们叫它“边”（板书）一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边）（2）介绍角的记法和读法。用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。4、画角师：小朋友想不想自己画一个角？把你画的角标上顶点和边，并且给它改个名字，看看它应该记作什么（师边看边指导）5、画角时应该注意：先画顶点，再画边6、练习判断下面图中哪些是角，哪些不是角？（二）、比较角的大小1、玩一玩师：老师今天还做了一个角，老师的这个角还会变呢？这个角能变大变小，我们把这个角叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：要使角变大，只要怎样？要使角变小，要怎样？（抽同学来演示）2、我们怎么让角变大变小的呢？合拢角的两边，角就变小；拉开角的两边，角就变大。师：角的大小跟什么有关呢？总结：角的大小跟两条边叉开的程度（角的开口大小）有关3、比一比（1）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？（2）比较两个三角板的大小三、课堂练习1、数一数图中有几个角？2、一张正方形纸有4个角，如果有剪刀剪去一个角，还剩几个角？（动手操作，小组交流）四、总结延伸1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?2、延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?第二篇：《认识角》教学设计《认识角》教学设计1.播放礼物视频。谈话：小朋友们，新年快要到了，老师给大家准备了许多的新年礼物（边说边播放视频，伴着过新年的歌曲，学生跟着一起唱）2.找一找物体上藏着的图形。师：在这些礼物上还藏着一些可爱的图形呢！老师从中选取了一部分礼物，请你和同桌一起把藏着的图形找出来。学生同桌交流，互相指一指，说一说、描一描。（指名一学生到屏幕上描，其他同学在作业纸上描。）3.从每个图形中截取一部分。（展示学生描好的图形）谈话：刚才小朋友们从这些礼物中描出了这么多可爱的图形，真了不起！老师从这些图形中截取一部分（边说边操作）像这样从每幅图中都截取一部分，今天我们就来研究截取出的这些图形。【媒体功能应用与分析：利用白板演示flash动画：伴着过新年的歌曲出现很多的礼物，借助动画一下子把学生带入了欢乐的礼物世界，激发学生学习兴趣；用白板画笔功能描出礼物面上的平面图形，并从每个图形中截取一部分，为下面的分类活动提供材料；明确研究材料的来源，为进一步研究角提供依据。】评论(0)活动2【讲授】二、自主探索，明晰“角”的特征。（一）初步感知，体会特征1.把截取出来的图形根据边的特点分类。引导观察：这些图形的边有什么特点？你能根据边的特点把它们分分类吗？（过程中推进：先想一想，你打算怎样分呢？学生活动：动手分一分。）反馈：你是怎么分的？每一类图形有什么共同的特点呢？生1：一类图的边是直的，一类图的边是弯的。生2：一类图的两条边都是直直的，一类图的边有弯有直。命名：直边图形曲边图形交代：今天这节课我们重点来研究这些直边的图形。2.聚焦直边图形，明晰这一类图形的共同特征。跟进发现：观察这些直边的图形，你又有什么新的发现？生1：这两条边都连接在一起；生2：都有一个尖尖的地方（表扬：小朋友们观察真仔细！）3.揭示课题：像这