认识角教学设计第一篇：认识角教学设计《认识角》教学设计教学内容北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。教学目标1、让学生经历从生活中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2、通过找一找、摸一摸，做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点让学生初步地认识角。教学难点引导学生探究角的大小与什么有关。教具学具准备教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板，两根长吸管或小棒。教学流程一、创设情境引入新课课件出示图形（长方形，正方形，圆，平行四边形，三角形，椭圆），让学生分类。（有角和没有角的）师：这些图形中都有角，今天，老师就带领大家一起走进角的世界。（板书：认识角）二、联系生活探索新知（一）认识角——介绍角的名称。1.摸一摸，直观感知角师：我们身边许多物体上都有角。请拿出你们的三角板，上面有几个角？（课件演示：依次闪烁并出现这三个角）师：大家找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。（学生活动，教师指导。）2.介绍角的名称师：谁愿意和大家分享一下你的发现？生：角有个尖，它刺手。师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（隐去三角板，标出三个角的顶点，课件展示）师：你还摸到了什么？生：我摸到角的两边是平平的、直直的。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）师：一起来看看，图中的这些角都有一个（顶点），和两条（边）小结：角有一个顶点两条边。（二）画角、介绍角的读写法师：这些角都很漂亮吧，老师想在黑板上画一个角，怎么画？生：„„教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，师：（教师画角）我们先画一点，这是它的顶点，再从顶点画一条很直的线，这是它的边，再从顶点起往不同方向再画一条边。（标出它的顶点和边。）师：下面老师再来画一个角，看看这两个角哪个漂亮。（画第二条边时，有意画得很短。）师：可以吗？怎么让它变漂亮呢？师：这两个角中，你更喜欢谁呢？生：第一个。生：第二个。师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书：∠1角1）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？师：请一位同学到讲台上把它记下来，读一读。师：这就是一个角，这是（指）角的顶点，这里（比画）和这里（比画）是角的边，大家伸出手一起来指一指，读一读。（三）生活中找一找角师：谁愿意到讲台前面来，带着大家一起说。老师指过的不能再指了。（请一位同学到讲台前面，指一指讲台上物体面上的角）师：请大家向这位同学一样，找一找。再指一指，我们身边物体面上的角。（四）练一练师：好了，同学们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！1、分辨角。（课件出示）师：判断一个图形是不是角，要看什么？生：看它有没有一个顶点和两条直直的边。2、下面各图中有很多角，请你标出来（小黑板）师：同学们打开课本６７面“指一指”中有一组图形，把其中的角标出来。三、动手操作比较角的大小（一）玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！（教师出示活动的角）师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看能不能找到与角有关的发现。（学生活动，老师指导。）（教师做动作，学生停下来。）师：谁来说说你的发现？生：角有大小„„（二）比一比师：既然角是有大小的，怎么比较呢？下面，请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。生：我们是比的边的长短。师：老师同意你的说法，我这儿有个角，它的边比你们的长，所以我的角最大。生：我们比的是角张开的大小。师：怎么比？（课件演示）生：把两个角的顶点对齐，其中的一条边对齐，看第二条边的位置，比两条边的张口。师：你们这么说老师明白了，角的大小与边的长短无关，与两条边的张口有关，角的两边张口越大，角越大。（课件出示）师：把手拿开，把你的角变大些，再大些，然后再小些。（请学生演示）师：角的世界真有趣呀。四、总结评价内化延伸1、做角（1）用一张圆形的纸折一个角（2）用一根绳做一个角（3）用自己的手表示一个角2．老师这里有一个角，你能不能加一条钱，让它变成3个或更多的角？（小黑板准备几个角，让学生演示）3.一张正方形纸，减去一个角，还有几个角？动手试一试。4.介绍角。师：了解这么多与角有关的知识，假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?师：介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢?五、联系实际了解角的应用师：生