卢梭道德情感教育思想研究的中期报告卢梭是一位伟大的哲学家、政治家、教育家，他的思想影响了世界历史进程，并且对许多人的思想产生过深远的影响。卢梭的思想争议颇大，其中较为著名的为他的社会契约论与“良民主义”思想。除此之外，卢梭还有一项十分重要的思想，那便是道德情感教育思想。道德情感教育是卢梭思想中的核心，是他教育理论中的重要部分。“情感”可以认为是对道德感性之表达，而道德情感教育即是培养学生道德情感的过程。在卢梭看来，道德情感教育不仅仅是道德观念的灌输，更是一种文化传承，是人类文明的重要组成部分。卢梭在《爱弥尔》中提出：“教育就是把人类自然的情感从由愚蠢而不规律的状态中引导到有条理、有意义的状态中，使人类本性得以有意义地表现与发展。”卢梭强调，道德情感教育应该从儿童的早期开始，而且应该以个体需求为出发点，通过引导儿童的情感来培养他们的道德性格。此外，卢梭认为，教育应该使儿童尽可能地接近自然，以便他们更好地理解自然与生命，更好地理解真理与美。卢梭在教育中的另一个重要思想是“不要用道德策略”，即不应该通过外在奖惩来教育儿童，而是应该依靠内在的动机，引导儿童发展良好的行为习惯。在卢梭的教育观中，教师应该起到一个引导者和榜样的作用，为学生提供有益的教育体验，并通过这种体验来培养学生的道德情感。在总体上，卢梭的道德情感教育思想是具有启发意义的。随着社会发展，越来越多的学者和教育工作者开始关注学生的情感发展，认识到情感与认知一样，是人类重要的认知维度之一，而卢梭的思想在今天仍然有着实际的指导意义。