后现代主义道德教育思想研究的中期报告后现代主义道德教育思想是一种新的教育思想，它从不同的角度解读了教育的意义和目标，并试图推翻传统的教育观念。它认为，传统的教育模式是以科技、理性和权威为基础的，过分注重个体技能和知识的传授，却忽略了人的心灵、情感和人际交往能力等重要方面。后现代主义道德教育思想则试图通过关注人的主观性、多元性、能动性和情感性等特征来建立新的教育方式。后现代主义道德教育思想的核心理念是关注人的多元性和主观性。在这种教育模式下，个体的价值和特征得到重视，每个人都被视为唯一的个体。因此，这种教育方式追求的不是单一的价值和标准，而是多元的、开放的、相对的和个性化的。此外，后现代主义道德教育思想试图通过重视人的情感生活和情感交往能力来培养更完整的个体。它认为情感是人类重要的组成部分，情感的合理表达和交流能力是人的基本素质。因此，后现代主义道德教育思想试图在教育中引入情感教育的思想，提高学生的情感智能和情感教育水平。另外，后现代主义道德教育思想强调个体的主动性和参与性。它认为教育不应该是单方面的、被动的接受，而是应该成为个体与社会互动和交流的场所。在这种教育模式下，学生不再是被认为是知识的承受者，而是被认为是教育的主体，通过参与和互动来创造知识和意义。总之，后现代主义道德教育思想对教育的建设提出了不同的思考和方向，强调了人的多元性、主观性、情感性和能动性等特征，试图推动传统的教育观念的转变，使教育更加关注学生的人性和发展。