语言活动《那只松鼠》说课设计穆棱市艺校幼教中心王艳云尊敬的各位专家、领导、老师们大家好，我是来自穆棱市艺术学校的语文教师王艳云。我说课的内容是：幼儿语言活动《那只松鼠》我将从以下几个方面说说我的教学设计。一、教材分析《那只松鼠》这篇课文以“松鼠”为线索，写了我与一只松鼠的故事。全文字里行间洋溢着浓浓的真情，反映了“我”和女儿热爱大自然、关爱小动物的美好情感。二、学情分析幼儿正处在直观形象思维向逻辑思维过渡的阶段，还需要借助具体的形象感知事物。三、活动目标及重、难点通过阅读，培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。我将借助多种信息手段，化抽象为具体，变枯燥为生动，赋予文字鲜活的生命，在情境中达成教学目标突破重难点。四、教法与学法我主要采用情境渲染法、布白想象法、阅读讨论法进行教学，学生将用圈点勾画法、合作交流法、朗读感悟法等，与教师共同完成教与学这一双边活动过程。五、活动流程我将以“我与松鼠的交往”为主线，借助多媒体创设情境进行教学。由初见松鼠——了解松鼠——走近松鼠——告别松鼠——惦念松鼠五个环节。（介绍时间分配）（一）激趣引入，初见松鼠。新课伊始，我播放松鼠的动画，激趣：同学们，老师今天给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？（利用多媒体播放松鼠的动画，使引入亲切自然）（二）整体感知，了解松鼠。（1）出示自读要求，学生自读课文。（让学生有目的的去读。）（2）检查识字。（从拼音、字意、组词、笔顺等几方面来指导识字。在活动的小蜜蜂的引领下进行识字，使枯燥的生字教学活起来。从声音、视觉等方面调动学生多项感观参与学习，达成知识目标。借助图画区别“泼”与“拨”用突出显示偏旁的方法，比较这两个字形的不同。）（三）、精读感悟，走近松鼠。1.大屏出示学习提示，使学习方法一目了然。a读一读b想一想c问一问d读一读（让学生在读文的同时勾画圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯。并引导学生质疑问难，培养学生创新思维）。2、汇报交流读书体会时，教师引导“小松鼠真的像文中描写的那样可爱吗？那我们一起来看一看？”。配合图片展示，使学生如临其境，了解小松鼠的可爱至极。体助多媒体展示“蹿”与“窜”的不同运动方向，借助直观形象理解词语。3.布白想象体会情感。这么活泼的松鼠被逮住后又是怎样表现的呢？观看图片，以吐泡泡的形式出示重点句子，提问：如果你就是那时躺在网袋里一动不动的小松鼠，此时，你绝望的目光是想告诉我什么呢？（边看图片边引导想象，体会文中人物的情感变化，达成过程与方法目标。）4.感情朗读，升华情感。接着出示重点段落，用绿色出示文字，有利于保护学生的力。红色对比显示重点词语，抓住重点词语朗读本段，体会父亲的矛盾心里，突破了本课的重点难点。）（四）、情感升华，告别松鼠。父亲终于决定放了松鼠，播放动画，“看，松鼠又快活的蹿上了树梢。”就要和松鼠说再见了，此时此刻你有什么悄悄话想对小松鼠说吗？（借助录像片段，感受松鼠回归山林的快活，在音乐声中进行说话，培养学生口头表达能力，。）（五）、思维拓展，惦念松鼠你真的喜爱动物吗？大家一起来设计保护动物的标语吧！（借助图片，培养学生写作能力。从而达成情感目标。）让我们为所有的动物大声呼唤：同在地球上，共享大自然，齐读老师设计的标语，结束全课。七、教学效果预测在信息技术与语文教学整合中，声音、动画、图画、等多种信息化手段的合理运用，调动了学生的多项感官参与学习，使教学目标得以达成，学生的语文综合素养得到了提升。学生既掌握了阅读的方法，提高独立阅读的能力。又培养了学生热爱动物的情感。在实际教学中，预设和生成可能是不尽相同的，我将灵活运用教育机智解决教学中的突发事件和实际问题。