《小壁虎借尾巴》教学设计《小壁虎借尾巴》教学设计作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《小壁虎借尾巴》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《小壁虎借尾巴》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。【教学设想】1、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。2、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。3、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。【教学目标】1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。3、粗步了解动物尾巴的一些知识。【教学重点】识字、朗读，读好对话的不同语气。【教学准备】生字卡片、教学课件。【教学课时】2课时。第一课时教学任务是认识9个生字，正确流利地朗读课文。第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。【教学过程】一、复习导入1、同学们，昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?⑴咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。(教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)⑵这几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。(借、逃、难、新)⑶男女生对读、齐读。2、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴?(学生回答的同时出示第一自然段的课件)二、新授过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗?1、放手让学生自学剩下的.几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。2、汇报：(要点)⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有用。⑵没人借给他尾巴小壁虎很难过，但后来又长出了一条新尾巴，他很高兴。⑶其他可以结合朗读感悟。在学生回答时出示相应的课件，帮助学生理解。3、指导朗读：看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗?⑴喜欢怎么读就怎么读，喜欢读谁就读谁，喜欢哪个自然段就读哪个自然段。⑵汇报读，读后评议。⑶在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。评议要点：①读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。②注意加上一些合理的动作，同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。③注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。⑷再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创造表演。4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种自卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他们的尾巴形状各异，用处不同，你能说说吗?三、指导写字四、扩展练习1、照样子说词：游来游去飞来飞去()来()去2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。3、小鱼的尾巴能拨水()的尾巴能()。《小壁虎借尾巴》教学设计2【教学目的要求】１、学会本课的９个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。２、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。３、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。４、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点难点】本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。【教学思路】先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。【教学用具】小壁虎挂图、录音带等。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题１、请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）２、壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有