小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小壁虎借尾巴教学设计，希望对大家有所帮助。教材分析《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的第三篇课文，本文是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。设计思路以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。从而促进学生感知课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。｜教学设计｜教学目标1、学习本课12个生字，认识户字头、车字旁2个偏旁。通过多种方法猜测和学习生字的字音和字义。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4、通过分角色朗读，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。教学过程一、猜猜谜语，激趣导入1、小朋友们，上课之前我们一起来猜个谜语：名字有虎不是虎，长长尾巴四条腿。专捉苍蝇和蚊子，人人都要夸奖它。2、（出示图片）是的，这就是壁虎，壁虎小小的，我们可以亲切地叫它“小壁虎”。（出示词卡并齐读。）3、你知道小壁虎在哪儿捉蚊虫呢？它喜欢趴在墙壁上，（看图认识“墙壁”并开火车读）看看这两个字，里面都有土字旁。壁就是墙的意思，墙壁用泥土垒起来的。4、今天，这只小壁虎要去“借尾巴”，（板贴“借尾巴”）这是怎么回事呢？我们一起来读读这个故事吧。（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴呢？先听老师来读课文。老师读课文时，小朋友要双手捧书稍外斜，小耳朵仔细听，小眼睛认真看。2、听老师读完课文，你发现这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样的地方？是的，课文没有注音。如果遇到不认识的字该怎么办呢？3、下面请小朋友自己读读课文，遇到不认识的字，可以先圈出来，再想办法认识它，赶紧试试吧！（教师巡视，关注学生不认识的圈出来的字。）4、刚才小朋友们读得都很认真，遇到不认识的'字，你是怎么解决的呢？5、交流：（借助图画、联系上下文、借助形声字特点等方法。）小朋友们的这些方法都是学习汉字的好办法。三、图文对照，了解大意（一）学习第一自然段1、小朋友们，小壁虎为什么要借尾巴呢？2、指名学生读第一自然段。3、我们一起来看看到底是怎么回事。（播放视频）4、哦，原来是这么回事！(师生合作读)小壁虎在墙角——捉蚊子，一条蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一挣，挣断尾巴逃走了。5、教学“断”：（教师用小刀切断绳子，演示“断”）出示图片，补充教学：左边是用刀切断丝线，右半边“斤”是刀斧，意思就是切断、断开。（二）学习第二自然段1、没有尾巴多难看哪！断了尾巴的小壁虎伤心极了，它是怎么想的？2、“向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读：是啊！没有尾巴的小壁虎多着急啊！3、于是他爬呀爬，到处去借尾巴。（出示“爬呀爬”开火车读）“爬”这个字，你怎么记住它呢？（动画演示）小壁虎的脚就像“爪”，小壁虎的身体巴在地面上移动身体，就是“爬”。4、小壁虎爬到了哪里，都向谁借尾巴了呢？5、根据学生回答画简笔画：小河边、大树上、房檐下。(1)边画边说，识记“房”字，房的偏旁是户字头，跟我念。户字头就是门的意思，瞧，小房子，四方方，有门又有窗，这就是“房”。房檐就是房顶伸出墙壁的部分。(2)那房檐下是在哪里呢？请一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。6、它都向谁借尾巴了呢？（根据学生回答板贴小鱼、老牛、燕子）7．最后它借到尾巴了吗？（没有）那是怎么回事呢？就让我们跟着小壁虎一起去看看吧！四、随文识字，读好对话（一）学习第三自然段1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河边。（将小壁虎移到小河边）2、它看见了什么？教学“摇”：小鱼的尾巴真灵活，摇摇尾巴就能游来游去。谁来用小手来做做小鱼的尾巴。3、看见小鱼的尾巴，小壁虎可以喜欢了，他是怎么向小鱼借尾巴的呢？4、你觉得小壁虎怎么样？（小壁虎很有礼貌）5、从哪看出来它很有礼貌？指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”你从哪个词看出小壁虎很有礼貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎称呼小鱼“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左边有个“女”，我们一起礼貌地喊喊“小鱼姐姐”。小壁虎还用了“您”，“您”你字底下有个心，小壁虎发自内心