《小壁虎借尾巴》教学设计[通用]《小壁虎借尾巴》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《小壁虎借尾巴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《小壁虎借尾巴》教学设计1教学目标：1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的作用。教学重点：识字、写字，读好对话语气。教学难点：借助图画或其它手段自主识字和阅读。德育目标：美育目标：初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、借助图画初读课文，认识生字。（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）（一）初读。1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；2、画出课题和第一幅图中的`生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。3、齐读→指名读→开火车读；（二）认读生字。1、板书课题、出示第一幅图的文字；3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。书写生字。1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业。扩词。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；3、注意书写姿势。（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？第二课时一、复习1、认读生字；2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：读文想象，续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。在班上发言，互相评价，补充。巩固知识自主学习，主动质疑合作探究学习，在读中感悟课文内容练习设计有感情的朗读课文、背诵课文；2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。《小壁虎借尾巴》教学设计2教学目标：1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的'文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢