《会游动的小岛》大班语言教案《会游动的小岛》大班语言教案（经典）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《会游动的小岛》大班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《会游动的小岛》大班语言教案1教材分析：会游动的小岛是一则典型的排图故事，故事内容可根据图片的排列顺序不同而改编成不同情节的故事，因此非常适合大班的孩子开展排图阅读。通过排图更能激发大班幼儿连贯的讲述故事的能力，发展幼儿的语言。活动中我灵活的运用图片的特点设计教学流层，使孩子在活动中充分的运用语言进行讲述，获得"说"的快乐。设计理念新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的特点，让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。因此在活动中，我给幼儿充分的时间、空间，通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读，在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。教学目标：1、能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。2、重组图片进行创造性讲述，体验创编故事的快乐。教学准备：课件、人手一份小图片教学过程：一、出示图二，直接引题。1、这是什么。你们知道这是什么吗?（对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。）2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?3、出示图一和图二。发生了什么事情？谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说？根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。二、出示第三幅图。1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。2、出示第四幅图。请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。三、移动图片。1、教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的.故事和新的故事作一比较。2、请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。3、根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。设计意图：运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发幼儿讲述的积极性。引导幼儿讲述图片的内容，为连贯的讲述做铺垫。重组图片次序讲述故事，引发幼儿的好奇心与创造性。《会游动的小岛》大班语言教案2活动目标1.能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。2.重组图片进行创造性讲述。3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4.鼓励幼儿大胆的'猜猜、讲讲、动动。5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。活动准备PPT、故事图片。活动过程一、设置悬念，引发幼儿猜测。（1）出示图一师：瞧，你看到了什么？你们知道这是什么吗？（2）出示图二师：小鸟看到了小岛，猜猜它会怎么做呢？二、揭开谜底，引出“会游动的小岛”——乌龟。（1）出示图三师：现在是什么时候？又发生了什么事？（2）出示图四师：天亮了，小鸟到了哪里？（草地）师：他是怎么到草地上的呢？（乌龟驮着它的）师：原来这个会游动的小岛是什么？（乌龟）师：想一想小鸟会和小乌龟说些什么呢？小乌龟呢？三、完整欣赏故事。——播放PPT师：谁能看着图片把故事完整的讲给大家听？四、重组图片，进行故事创编。（1）请幼儿改变图片次序，编一个新的故事。师：请小朋友自己把四张图片重新排一排，然后编一个有趣的故事，和同伴交流一下。（2）请个别幼儿进行讲述，教师给予及时评价。活动反思《会游动的小岛》故事简短、有趣，在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中，诱发了幼儿讲述的积极性，因此，教师在活动巧妙地运用这个悬念，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，他们很聪明，一下子就看出来这个像小岛一样的是一只乌龟。继续让幼儿看图片，他们根据画面的不同大胆地创编故事情境。整节课的流程较清晰，环节层层递进，幼儿能积极参与活动之中。教态自如，声音适中。《会游动的小岛》大班语言教案3目标1.能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。2.重组图片进行创造性讲述。准备：挂图。过程1.这是什么。――出示图二，你们知道这是什么吗？――对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。2.原来是会游动的小岛。――将图一放置在图二的前面，教师开始讲述这两幅画面的图意。――小鸟看见了小岛，它会怎么做呢？出示第三幅图，请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。――出示第四幅图，请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里？这个会游动的小岛原来是什么？――教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。――每名幼儿按以上的顺序结合图