《会游动的小岛》大班语言教案《会游动的小岛》大班语言教案(精华)作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《会游动的小岛》大班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《会游动的小岛》大班语言教案1活动目标1.能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。2.重组图片进行创造性讲述。3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。活动准备PPT、故事图片。活动过程一、设置悬念，引发幼儿猜测。（1）出示图一师：瞧，你看到了什么？你们知道这是什么吗？（2）出示图二师：小鸟看到了小岛，猜猜它会怎么做呢？二、揭开谜底，引出“会游动的小岛”——乌龟。（1）出示图三师：现在是什么时候？又发生了什么事？（2）出示图四师：天亮了，小鸟到了哪里？（草地）师：他是怎么到草地上的呢？（乌龟驮着它的）师：原来这个会游动的小岛是什么？（乌龟）师：想一想小鸟会和小乌龟说些什么呢？小乌龟呢？三、完整欣赏故事。——播放PPT师：谁能看着图片把故事完整的讲给大家听？四、重组图片，进行故事创编。（1）请幼儿改变图片次序，编一个新的故事。师：请小朋友自己把四张图片重新排一排，然后编一个有趣的故事，和同伴交流一下。（2）请个别幼儿进行讲述，教师给予及时评价。活动反思《会游动的小岛》故事简短、有趣，在图片中似龟似岛的'画面把幼儿带进了悬念之中，诱发了幼儿讲述的积极性，因此，教师在活动巧妙地运用这个悬念，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，他们很聪明，一下子就看出来这个像小岛一样的是一只乌龟。继续让幼儿看图片，他们根据画面的不同大胆地创编故事情境。整节课的流程较清晰，环节层层递进，幼儿能积极参与活动之中。教态自如，声音适中。《会游动的小岛》大班语言教案2目标：1、启发幼儿根据画面进行合理、大胆的想像，说出有趣的情节。2、会根据画面线索寻找答案，并根据自身的理解进行描述。3、乐意在集体面前表达自己的想法，也能认真倾听同伴的讲述。准备：课件画面过程：1、引导幼儿观看课件画面一，激起幼儿看画面编故事的兴趣。小朋友最爱听故事，也很会讲故事，不过以往的故事都是老师讲过后小朋友再学讲，今天啊，我请小朋友自己看着图编故事，请小朋友在看图的时候一定要仔细观察，开动脑筋，然后再用自己的话讲给大家听，好吗？2、让幼儿看看、说说、议议每幅画的意思。（1）出示画面二提问：这是什么地方？有些什么？它在干什么？（2）小鸟飞了好久，会怎么样？那怎么办呢？湖那么大，到哪去休息呢？（请小朋友接下去看）（3）出示画面三哎呀！小朋友，天怎么样了？小鸟怎么样了？大家帮小鸟想个办法吧。谁来把这幅图的意思讲一边。小鸟累极了，看，它么了？那小鸟睡着后会发生什么事呢？（可以先和旁边的小朋友轻轻说说你的想法，然后再告诉大家。）现在我们一起来看看，小鸟停在小岛上后到底怎样了呢？和你们猜想的'是不是一样的？（4）出示画面四看，什么在动？哎呀，这个小岛会把小鸟带到哪儿呢？（幼儿讲述）那你们猜猜，这个会游动的小岛会是什么呢？（5）出示画面五提问：雨还在下吗？天气怎样了？小鸟醒来已经到哪了？是谁送它过来的/现在你知道那个会游动的小岛是什么呀？小鸟到岸边心里会怎么样？又会怎么做？3、完整观看一遍画面，让幼儿有个完整连贯的概念。谁能把这几幅画面连起来编个有趣的故事讲给大家听？（把画面2~5重新连贯地播放一遍，让幼儿边看边讲，老师可稍作提示）小朋友讲的真好，不过这个故事还没起名字呢，我们来给它起个名字好吗？请小朋友说说用哪个名字最好。（最后确定为“会游动的小岛”）出示课件画面一，一起看图上的标题朗读两遍。4、想像迁移小乌龟把小鸟送到了岸边，它们成了好朋友，请小朋友想想看，他们以后还会遇到些什么事？请小朋友想像一下，然后再讲给别的小朋友听好吗？《会游动的小岛》大班语言教案3目标1.能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。2.重组图片进行创造性讲述。准备：挂图。过程1.这是什么。――出示图二，你们知道这是什么吗？――对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。2.原来是会游动的小岛。――将图一放置在图二的前面，教师开始讲述这两幅画面的图意。――小鸟看见了小岛，它会怎么做呢？出示第三幅图，请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。――出示第四幅图，请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里？这个会游动的小岛原来是什么？――教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。――每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。――请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。3.图片移动了。――教师神秘地将图片的次序打乱